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Referencias

1751 referencias

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

A

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    Citada en Flujo

  • Acaso, M., & Megías, C. (2017). Art thinking: Cómo el arte puede transformar la educación. Paidós.

    Citada en Pensamiento artístico (art thinking)

  • Acaso, M., & Megías, C. (2022). Soberanía visual: Una guía para la autogestión de las imágenes. Paidós.

    Citada en Punctum

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    Citada en Pedagogías invisibles

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    Citada en Duelo migratorio

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    Citada en Duelo migratorio

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    Citada en Clase asíncrona · Clase síncrona

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    Citada en Creatividad

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    Citada en Competencia metafórica

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    Citada en Metáfora conceptual

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    Citada en Conocimiento lingüístico

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    Citada en Texto

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    Citada en Justicia social

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    Citada en Expediente personal del alumno

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    Citada en Guía/plan docente

  • Agray Vargas, N., & Baralo Ottonello, M. (2020). Enseñanza virtual de ELE: Del estudio empírico a la aplicación didáctica. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 14(28), 92–112. https://doi.org/10.26378/rnlael1428395

    Citada en Clase en línea

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    Citada en Comunicación no verbal

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    Citada en Génesis · Historia personal

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    Citada en Agentividad

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    Citada en Inferencia

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    Citada en Equipo de un centro/programa

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    Citada en Lexicón mental

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    Citada en Pensamiento visual (visual thinking)

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    Citada en Diseño Universal de Aprendizaje

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    Citada en Español coloquial

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    Citada en Papel del alumno

  • Alcaraz Varó, E., & Martínez Linares, M. A. (1997). Diccionario de lingüística moderna. Ariel.

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    Citada en Creatividad

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    Citada en Nivel de dominio lingüístico

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    Citada en Ansiedad

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    Citada en Diseño de materiales

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    Citada en Modalidad de enseñanza

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    Citada en Contexto de enseñanza-aprendizaje

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    Citada en Confirmación del alumno

  • Alonso Alonso, R. (2020). La transferencia lingüística: perspectivas actuales. Comares.

    Citada en Transferencia lingüística

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    Citada en Transferencia lingüística

  • Alonso Arévalo, J. (2016). La biblioteca en proceso de cambio. BiD: Textos universitaris de biblioteconomia i documentació 36. https://doi.org/10.1344/bid2016.36.12

    Citada en Servicio de biblioteca

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    Citada en Mentoría

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    Citada en Planificación de clase

  • Alonso, E., & Cadelo, J. (2018). El espacio como fuente de recursos en la clase de ELE. En M. Abad Castelló & A. Valbuena García (Coords.), Actas de las X y XI Jornadas didácticas del Instituto Cervantes de Mánchester (2017-2018) (pp. 7–16). Instituto Cervantes de Mánchester. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/manchester_2017-2018/01_alonso-cadelo.pdf

    Citada en Decoración del aula para el aprendizaje

  • Alonso, E., & Cadelo, J. (2021). El espacio como fuente de recursos en la clase de ELE. En M. Abad Castelló & A. Valbuena García (Coords.), Actas de las X y XI Jornadas didácticas del Instituto Cervantes de Mánchester (2017-2018) (pp. 7–16). Instituto Cervantes de Mánchester. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/manchester_2017-2018/01_alonso-cadelo.pdf

    Citada en Aforo · Gestión del espacio

  • Alonso, G. (2020). Ambiente del aula. En F. Herrera & N. Sans (Eds.), La gestión del aula de español: Desafíos y actuaciones (pp. 24–27). Difusión.

    Citada en Gestión del espacio

  • Alonso, G., & González, M. (2021). Materiales del aula. En F. Herrera & N. Sans (Eds.), La gestión del aula de español: Desafíos y actuaciones (pp. 32–35). Difusión.

    Citada en Material didáctico

  • Alonso, R. (2023). Factores individuales en el aprendizaje de segundas lenguas. Peter Lang.

    Citada en Variables individuales

  • Altman, C., Goldstein, T., & Armon-Lotem, S. (2018). Vocabulary, metalinguistic awareness and language dominance among bilingual preschool children. Frontiers in Psychology, 9, Artículo 1953. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01953

    Citada en Conciencia metalingüística

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    Citada en Arte contemporáneo

  • Álvarez González, M., & Bisquerra Alzina, R. (2018). Orientación educativa: modelos, áreas, estrategias y recursos (2.ª ed.). Wolters Kluwer.

    Citada en Servicio de orientación académica

  • Álvarez, J. L. (2020). Dar instrucciones. En F. Herrera & N. Sans (Eds.), La gestión del aula de español: Desafíos y actuaciones (pp. 114–117). Difusión.

    Citada en Instrucciones

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    Citada en Transdisciplinariedad

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    Citada en Enriquecimiento contextual

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    Citada en Enriquecimiento contextual

  • Amenós Pons, J., Ahern, A., & Escandell Vidal, M. V. (2019). Comunicación y cognición en ELE: La perspectiva pragmática. Edinumen.

    Citada en 7 fichas
    • Adecuación pragmática
    • Competencia pragmática
    • Esquemas mentales
    • Gestión de los turnos de habla
    • Inferencia
    • Interferencia pragmática
    • Significado y referencia
  • Amenós Pons, J., Ahern, A., & Guijarro Fuentes, P. (2014). Gramática y pragmática en la adquisición de ELE: la alternancia modal en las estructuras condicionales. En J. González Cobas, A. Serradilla Castaño, M. A. Alonso Zarza, J. Pazó Espinosa, J. García González (Coords.), ¿Qué necesitamos en el aula de ELE? Reflexiones en torno a la teoría y la práctica (Número especial). Biblioteca RedELE. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6884736

    Citada en Enriquecimiento contextual

  • American Council on the Teaching of Foreign Languages. (2012). ACTFL proficiency guidelines. https://www.actfl.org/educator-resources/actfl-proficiency-guidelines-2012

    Citada en Evaluación referida al criterio

  • American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2018). Estándares para pruebas educativas y psicológicas (M. Lieve, Trad.). (Obra original publicada en 2014). https://www.testingstandards.net/uploads/7/6/6/4/76643089/spanish_standards_pdf.pdf

    Citada en Validez

  • Amorós Negre, C. (2008). Norma y estandarización. Luso-Española de Ediciones.

    Citada en Lengua

  • Amorós Negre, C. (2014). Las lenguas en la sociedad. Síntesis.

    Citada en Lengua · Ortografía

  • Amorós Negre, C. (2014). El estándar: Tipología y definiciones. Su vinculación con la norma. Revista Española de Lingüística, 39(2), 37–61. https://doi.org/10.31810/rsel.v39i2.63

    Citada en Norma culta

  • Amorós Negre, C., & Moser, K. (2019). Panhispanismo y modelos lingüísticos en la certificación del español LE/L2. Journal of Spanish Language Teaching, 6(2), 249–263. https://doi.org/10.1080/23247797.2019.1677358

    Citada en CELU · SIELE

  • Anderson, J. R. (1983). The architecture of cognition. Harvard University Press.

    Citada en Conocimiento declarativo · Conocimiento procedimental

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    Citada en Conocimiento declarativo · Conocimiento procedimental

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    Citada en Objetivos de aprendizaje · Taxonomía de procesos cognitivos

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    Citada en Variedades del español

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    Citada en Realia

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    Citada en Evaluación dinámica

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    Citada en Servicio de orientación académica · Servicio de orientación profesional

  • Antón, M., & García, P. N. (2021). Dynamic assessment. En G. Fulcher & L. Harding (Eds.), The Routledge handbook of language testing (2.ª ed., pp. 171–186). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003220756-14

    Citada en Evaluación dinámica

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    Citada en Pizarra

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    Citada en Evaluación de desempeño docente

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    Citada en Tratamiento implícito y explícito

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    Citada en Sociedad de la información y la comunicación

  • Arévalo Durán, A. Y., Villamizar Suárez, G. A. (2014). Guía didáctica para los docentes de ELE: Estrategias para manejar la diferencia cultural con aprendientes japoneses del Centro Latinoamericano de la Pontificia Universidad Javeriana. [Trabajo de fin de máster, Pontificia Universidad Javeriana]. https://repository.javeriana.edu.co/items/241a01f7-2cea-482c-9a5f-2e0225c710fa

    Citada en Mediación cultural

  • Argudo Plans, S., Camalat Navarra, M., & Sulé Duesa, A. (2020). Docencia semipresencial: Reflexiones para la implementación a partir de la experiencia en el Grado en Información y Documentación. Octaedro. https://octaedro.com/libro/docencia-semipresencial-reflexiones-para-la-implementacion-a-partir-de-la-experiencia-en-el-grado-en-informacion-y-documentacion/

    Citada en Clase semipresencial

  • Ariza Herrera, E., Molina Morales, G., & Nieto Martín, G. (2017). Evaluación de materiales didácticos y adaptación a la diversidad hispanoamericana. Hechos y Proyecciones del Lenguaje, 23(1), 118–138. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rheprol/article/view/3845

    Citada en Material complementario

  • Arnheim, R. (1969). Visual thinking. University of California Press.

    Citada en Pensamiento visual (visual thinking)

  • Arnold-Morgan, J., & Fonseca-Mora, M. C. (2007). Affect in teacher talk. En B. Tomlinson (Ed.), Language acquisition (pp. 107–121). Continuum.

    Citada en Punctum

  • Arnold, J. (2000). La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Cambridge University Press.

    Citada en Actitudes

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    Citada en Motivación

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    Citada en Autoestima

  • Arnold, J., & Foncubierta, J. M. (2019). La atención a los factores afectivos en la enseñanza de ELE. Edinumen.

    Citada en 16 fichas
    • Ansiedad
    • Atención
    • Autoestima
    • Choque cultural
    • Competencia emocional
    • Competencia socioafectiva
    • Confirmación del alumno
    • Confirmación del profesor
    • Dimensión afectiva
    • Disposición a comunicarse
    • Empatía
    • Flujo
    • Identidad
    • Inteligencia emocional
    • Memoria afectiva
    • Regulación emocional
  • Arribas Díaz, J. A., & Martínez-Mediano, C. (2017). Análisis y valoración de la aplicación de sistemas de gestión de la calidad ISO 9001 y su incidencia en centros educativos. Revista Complutense de Educación, 28(4), 1137–1154. https://doi.org/10.5209/RCED.51616

    Citada en Competencias para la dirección y gestión

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    Citada en Práctica tutorizada · Profesor en prácticas

  • Arrieta Castillo, C. (2021). Discurso, comunicación y gestión del aula de ELE. EnClave-ELE.

    Citada en Planificación de clase

  • Arroyave Villa, N. A. (2024). El enfoque de las microcredenciales en la Educación Superior. Rastros Rostros, 26(1), 1–40. https://doi.org/10.16925/2382-4921.2024.01.09

    Citada en Microcredencial

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    Citada en Aprendiente refugiado

  • Asociación Española de Normalización y Certificación. (2006). Proveedores de viajes o estancias para el estudio de idiomas. Requisitos (Norma UNE-EN núm. 14804:2006). https://www.une.org/encuentra-tu-norma/busca-tu-norma/norma?c=N0035453

    Citada en 17 fichas
    • Acreditaciones de referencia para un centro/programa
    • Cancelación de matrícula de un curso
    • Certificado de aprovechamiento de un curso
    • Certificado de asistencia de un curso
    • Defensor del estudiante
    • Devolución de matrícula de un curso
    • Folleto de curso/programa
    • Formulario de condiciones de alojamiento
    • Hora lectiva de un curso
    • Matrícula de un curso
    • Norma de calidad
    • Norma UNE-EN 14804:2006
    • Registro de un centro/programa
    • Responsable de comunicación y comercialización
    • Responsable del servicio de alojamiento
    • Servicio de alojamiento
    • Web de un centro/programa
  • Asociación Española de Normalización y Certificación. (2018). UNE-ISO 10002:2018: Gestión de la calidad. Satisfacción del cliente. Directrices para el tratamiento de las quejas en las organizaciones. https://www.une.org/encuentra-tu-norma/busca-tu-norma/norma/?c=N0060691

    Citada en Cuestionario de satisfacción del alumnado

  • Asociación Española de Normalización y Certificación. (2024). ¿Sabes cómo implantar una estrategia de mentoring en tu organización? Revista AENOR, 400. https://revista.aenor.com/400/sabes-como-implantar-una-estrategia-de-mentoring-en-tu-organ.html

    Citada en Mentoría

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    Citada en Asociaciones de profesores de español

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    Citada en Asociaciones de profesores de español

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    Citada en Prueba

  • Association of Language Testers in Europe. (1998). Glosario multilingüe de términos de evaluación. https://www.alte.org/Materials

    Citada en Especificaciones

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    Citada en Tareas de respuesta abierta o construida

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    Citada en Examen

  • Association of Language Testers in Europe. (2015). Materials for the guidance of test item writers. https://www.alte.org/Materials

    Citada en Prueba

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    Citada en Criterios de evaluación de un curso

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    Citada en ALTE

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    Citada en ALTE · Centro de examen

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    Citada en Conciencia lingüística crítica

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    Citada en Descolonización /decolonialidad

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    Citada en Estudios Críticos del Discurso

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    Citada en Justicia social

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    Citada en Lingüística aplicada crítica

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    Citada en Literacidad crítica

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    Citada en Literacidad visual crítica

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    Citada en Pedagogía crítica

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    Citada en Acto de habla

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    Citada en Constructivismo

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    Citada en Aprendizaje significativo

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    Citada en Aprendizaje

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    Citada en Clase en línea

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    Citada en Regulación emocional

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    Citada en Licencia de inicio de actividad

B

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    Citada en Aprendizaje colaborativo

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    Citada en Clase presencial

  • Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford University Press.

    Citada en Autenticidad · Constructo de la evaluación · Intención comunicativa · Interactividad

  • Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (1996). Language testing in practice: Designing and developing useful language tests. Oxford University Press.

    Citada en 11 fichas
    • Actuación
    • Autenticidad
    • Competencia comunicativa de la lengua
    • Constructo de la evaluación
    • Evaluación
    • Examen
    • Fiabilidad
    • Impacto
    • Interactividad
    • Validez
    • Viabilidad
  • Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (2010). Language assessment in practice. Oxford University Press.

    Citada en Constructo de la evaluación · Criterios de calificación de un curso · Evaluación · Nivel de dominio lingüístico

  • Bachman, L., & Damböck, B. (2017). Language assessment for classroom teachers. Oxford University Press.

    Citada en Orientaciones para la evaluación de un centro/programa

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    Citada en Carga cognitiva

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    Citada en Memoria de trabajo

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    Citada en Alfabetización visual

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    Citada en Lista de control

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    Citada en Competencia metalingüística

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    Citada en Bilingüismo

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    Citada en Servicio de alojamiento

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    Citada en Profesor de contenidos

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    Citada en Crecimiento postraumático

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    Citada en Aprendizaje social (social learning)

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    Citada en Instrucción (prompt)

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    Citada en Lexicón mental

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    Citada en Turismo idiomático

  • Baralo, M. (1999). La adquisición del español como lengua extranjera. Arco/Libros.

    Citada en 8 fichas
    • Adquisición del lenguaje
    • Aprendizaje de lenguas
    • Conocimiento lingüístico
    • Edad de adquisición
    • Fosilización lingüística
    • Interlengua
    • Output (educto)
    • Período crítico
  • Baralo, M. (2004). Psicolingüística y gramática aplicadas a la enseñanza del español LE. RedELE: Revista Electrónica de Didáctica ELE, 0. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=826438

    Citada en Hipótesis del input de Krashen

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    Citada en Familia anfitriona

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    Citada en Transferencia lingüística

  • Bárkányi, Zs., Galindo, M. del M., & Pérez-Bernabeu, A. (Eds.). (2024). La integración de la pronunciación en el aula de ELE. John Benjamins. https://doi.org/10.1075/ivitra.42

    Citada en Pronunciación

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    Citada en Aprendizaje colaborativo

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    Citada en Turismo idiomático

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    Citada en Competencia intercultural democrática · Espíritu crítico

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    Citada en Retórica visual

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    Citada en Punctum

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    Citada en Alfabetización

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    Citada en Narrativa en gamificación

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    Citada en Observación del docente

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    Citada en Insignias

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    Citada en Grabación de clases · Microteaching · Observación entre pares

  • Batlle Rodríguez, J., González Argüello, M. V., & Pujolà Font, J. T. (2018). La narrativa como elemento cohesionador de tareas gamificadas para la enseñanza de lenguas extranjeras. RiMe. Rivista dell’Istituto di Storia dell’Europa Mediterranea, 4(2), 121–160. https://doi.org/10.7410/1357

    Citada en Narrativa · Narrativa en gamificación

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    Citada en Interacción social

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    Citada en Interacción social

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    Citada en Modernidad líquida

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    Citada en Instrucciones

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    Citada en Integración lingüística

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    Citada en Clase bimodal · Clase híbrida

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    Citada en Identidad docente

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    Citada en Conciencia lingüística crítica

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    Citada en Registro de evidencia en portafolios reflexivos

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    Citada en Beca

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    Citada en Implicación

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    Citada en Atención centrada en el significado · Atención centrada en la forma · Atención centrada en las formas

  • Benati, A. G. (2015). Key methods in second language acquisition research. Equinox. https://doi.org/10.3138/9781781792933

    Citada en Input estructurado

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    Citada en Alucinación · Inteligencia artificial generativa · Red neuronal · Sesgo

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    Citada en Aprendiente autónomo · Autoaprendizaje · Autonomía · Papel del alumno

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    Citada en Texto

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    Citada en Agentividad

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    Citada en Perfil del profesor de español

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    Citada en Competencia metafórica

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    Citada en Equipo de un centro/programa

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    Citada en Perfil del profesor de español

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    Citada en 6 fichas
    • Autoevaluación del alumno
    • Evaluación continua
    • Evaluación de la competencia
    • Evaluación formativa
    • Observación del alumnado
    • Portafolio de evaluación del alumno
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    Citada en Creencias docentes

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    Citada en Discurso neoliberal

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    Citada en Lingüística aplicada crítica

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    Citada en Morfología

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    Citada en Sintaxis

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    Citada en Adaptación curricular

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    Citada en Sintaxis

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    Citada en Clase privada

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    Citada en Coordinador de nivel · Criterios de calificación de un curso · Currículo de español de una entidad · Plan de enseñanza · Validez de constructo

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    Citada en Español coloquial

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    Citada en Registro

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    Citada en Perfil lector

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    Citada en Error · Fosilización lingüística · Tratamiento del error

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    Citada en Espíritu crítico

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    Citada en Competencia intercultural

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    Citada en Estructuración lingüístico-conceptual (construal)

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    Citada en Innovación pedagógica

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    Citada en 7 fichas
    • Análisis del discurso
    • Cortesía
    • Discurso
    • Discurso connotativo
    • Discurso denotativo
    • Negociación del significado
    • Texto
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    Citada en Licencia de inicio de actividad

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    Citada en Análisis del discurso

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    Citada en Procedimiento de un centro/programa · Proceso de un centro/programa

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    Citada en Manual de procedimiento académico de un centro/programa · Programa de curso · Titular de centro/programa

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    Citada en Coordinador de nivel

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    Citada en Pensamiento visual (visual thinking)

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    Citada en PEL

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    Citada en Alfabetización visual · Narrativa

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    Citada en Literacidad crítica

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    Citada en Aprendizaje cooperativo

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    Citada en Alfabetización digital · Hipertextualidad · Multimodalidad

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    Citada en Aprendizaje informal · Espacio de interacción social

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    Citada en Gestión de aula

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    Citada en Literacidad crítica

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    Citada en Máster de formación de profesores de español

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    Citada en Análisis de necesidades · Cuestionario de análisis de necesidades de aprendizaje

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    Citada en Sociedad de la información y la comunicación

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    Citada en Motivación

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    Citada en Situaciones de aprendizaje

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    Citada en Enfoque orientado a la acción

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    Citada en Análisis de necesidades · Español como Lengua Adicional

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    Citada en Influencia interlingüística

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    Citada en Diseño Universal de Aprendizaje

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    Citada en Titular de centro/programa

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    Citada en Licencia de uso y reproducción de contenido

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    Citada en Alfabetización digital

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    Citada en Práctica entrelazada · Práctica espaciada

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    Citada en Comunicación no verbal

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    Citada en Enseñanza

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    Citada en Actitudes

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    Citada en Lectoescritura

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    Citada en Género discursivo · Situación de comunicación

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    Citada en Aprendizaje no formal

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    Citada en Aprendizaje formal

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    Citada en Portafolio de evaluación del alumno

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    Citada en Responsable de comunicación y comercialización

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    Citada en Actividades culturales, deportivas y sociales

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    Citada en Gramática generativa

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    Citada en Actuación · Competencia comunicativa de la lengua · Competencia gramatical · Competencia lingüística · Hablante/signante

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    Citada en Conocimientos

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    Citada en Dotación genética

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    Citada en Adquisición del lenguaje

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    Citada en Dotación genética · Gramática generativa

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    Citada en Gramática generativa

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    Citada en Autoevaluación de un centro/programa · Procedimiento para prevenir situaciones de estrés cultural

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    Citada en Literacidad visual crítica

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    Citada en Taxonomía de procesos cognitivos

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    Citada en Evaluación externa de un centro/programa · Oferta de cursos de un centro/programa

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    Citada en Sustitución de un profesor

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    Citada en Destrezas lingüísticas

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    Citada en Alfabetización emergente

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    Citada en Procedimientos de aprendizaje

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    Citada en Conciencia pragmática

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    Citada en Cuestionario · Entrevista

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    Citada en Enfoque multiadaptativo

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    Citada en Aprendizaje significativo

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    Citada en Constructivismo

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    Citada en Clase presencial

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    Citada en Multimodalidad

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    Citada en Programa de prácticas en entidades

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    Citada en PEL

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    Citada en LAMI LASLLIAM

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    Citada en 110 fichas
    • Actividades comunicativas de la lengua
    • Actividades de comprensión
    • Actividades de expresión
    • Actividades de interacción
    • Actividades de mediación
    • Actuación
    • Adecuación pragmática
    • Agente social
    • Alcance léxico
    • Alumno de un curso
    • Aprendiente autónomo
    • Aprendiente LESLLA
    • Aprendizaje experiencial
    • Aprendizaje servicio
    • Autenticidad en el aula
    • Autoevaluación del alumno
    • Base o disposición articulatoria
    • Centro/escuela de español
    • Competencia discursiva
    • Competencia estratégica
    • Competencia fonológica
    • Competencia gramatical
    • Competencia léxico-semántica
    • Competencia lingüística
    • Competencia plurilingüe
    • Competencia pragmática
    • Competencia sociolingüística
    • Competencias generales
    • Conciencia intercultural
    • Conciencia lingüística
    • Conocimiento del mundo
    • Conocimiento sociocultural
    • Consejo de Europa
    • Constructo de la evaluación
    • Contenidos de aprendizaje
    • Contexto de enseñanza-aprendizaje
    • Control léxico
    • Criterios de evaluación de un curso
    • Curso de español general
    • Curso especial de español
    • Descriptor
    • Destrezas lingüísticas
    • Diversidad en el aula
    • Elementos segmentales y suprasegmentales
    • Encuentro intercultural
    • Enfoque orientado a la acción
    • Enfoque por tareas
    • Enseñanza no reglada
    • Escala de calificación
    • Español coloquial
    • Esquemas mentales
    • Estrategias comunicativas de la lengua
    • Estrategias de comprensión
    • Estrategias de expresión
    • Estrategias de interacción
    • Evaluación certificativa
    • Evaluación continua
    • Evaluación de aprovechamiento
    • Evaluación de dominio
    • Evaluación de la actuación
    • Evaluación de la competencia
    • Evaluación de un momento concreto
    • Evaluación del proceso
    • Evaluación del producto
    • Evaluación formativa
    • Evaluación referida a la norma
    • Evaluación referida al criterio
    • Evaluación sumativa
    • Examen
    • Fluidez
    • Fonología
    • Forma de tratamiento
    • Habilidades
    • Hablante intercultural
    • Instrucción (prompt)
    • Inteligibilidad
    • LASLLIAM
    • Lengua de gestión de la tarea
    • Libro del alumno
    • Lista de control
    • Material didáctico
    • MCER
    • MCER VC
    • Mediación lingüística
    • Modelo de lengua
    • Modos de comunicación
    • Multilingüismo
    • Niveles comunes de referencia
    • Objetivo comunicativo
    • Objetivos de aprendizaje
    • Observación del alumnado
    • PCIC
    • PEL
    • Plan de enseñanza
    • Plurilingüismo
    • Pragmática
    • Pronunciación
    • Prosumir
    • Realia
    • Referentes culturales
    • Registro
    • Situaciones de aprendizaje
    • Subniveles del currículo del centro/programa
    • Tareas de respuesta abierta o construida
    • Texto
    • Usuario de la lengua
    • Validez
    • Validez de constructo
    • Variedades del español
    • Vocabulario básico
  • Consejo de Europa. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. MECD e Instituto Cervantes. (Traducción al español de la obra original de 2001). https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_Ele/marco/cvc_mer.pdf

    Citada en Unidad didáctica

  • Consejo de Europa. (2009). Relating examinations with the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. A manual. https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=0900001680667a2d

    Citada en Validez de constructo

  • Consejo de Europa. (2016). Competencias para una cultura democrática. Convivir en pie de igualdad en sociedades democráticas culturalmente diversas. Resumen. https://rm.coe.int/16806ccc0d#:~:text=La%20competencia%20democr%C3%A1tica%20e%20intercultural,plantean%20las%20situaciones%20democr%C3%A1ticas%20e

    Citada en Aprendiente refugiado

  • Consejo de Europa. (2017). Apoyo lingüístico a refugiados adultos: Kit de herramientas del Consejo de Europa. https://www.coe.int/es/web/language-support-for-adult-refugees/home

    Citada en Caja de herramientas · Integración lingüística · LIAM

  • Consejo de Europa. (2018). Competencias para una cultura democrática. Convivir en pie de igualdad en sociedades democráticas culturalmente diversas. https://rm.coe.int/libro-competenciasciudadanas-consejo-europeo-16-02-18/168078baed

    Citada en Competencia comunicativa intercultural

  • Consejo de Europa. (2018). Marco de referencia de las competencias para una cultura democrática. https://epale.ec.europa.eu/es/resource-centre/content/marco-de-referencia-de-las-competencias-para-una-cultura-democratica

    Citada en Procedimiento para prevenir situaciones de estrés cultural

  • Consejo de Europa. (2021). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Volumen complementario. MEFP e Instituto Cervantes. (Traducción al español de la obra original de 2020). https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_Ele/marco_complementario/default.htm

    Citada en 96 fichas
    • Actitud crítica
    • Actividades comunicativas de la lengua
    • Actividades de comprensión
    • Actividades de expresión
    • Actividades de interacción
    • Actividades de mediación
    • Acto de habla
    • Agente social
    • Alcance léxico
    • Alfabetización visual
    • Aprendiente
    • Aprendiente autónomo
    • Autenticidad en el aula
    • Base o disposición articulatoria
    • Beca
    • Competencia digital del alumno
    • Competencia fonológica
    • Competencia lectora
    • Competencia léxico-semántica
    • Competencia lingüística
    • Competencia metafórica
    • Competencia plurilingüe
    • Competencia pragmática
    • Competencia sociolingüística
    • Competencias generales
    • Comunidad de aprendizaje
    • Conciencia intercultural
    • Conocimiento del mundo
    • Conocimiento lingüístico
    • Conocimiento sociocultural
    • Consejo de Europa
    • Contenidos de aprendizaje
    • Control léxico
    • Creatividad
    • Currículo de español de una entidad
    • Curso de español general
    • Curso especial de español
    • Descriptor
    • Destrezas lingüísticas
    • Discurso del profesor
    • Discurso denotativo
    • Diseño
    • Diversidad en el aula
    • Educación lenta (Slow education)
    • Elementos segmentales y suprasegmentales
    • Enfoque comunicativo
    • Enfoque orientado a la acción
    • Español coloquial
    • Español como Lengua Adicional
    • Estrategias comunicativas de la lengua
    • Estrategias de comprensión
    • Estrategias de expresión
    • Estrategias de interacción
    • Estrategias de mediación
    • Evaluación de dominio
    • Evaluación en un centro/programa
    • Evaluación referida al criterio
    • Fluidez
    • Fonología
    • Forma de tratamiento
    • Habilidades y actitudes interculturales
    • Hablante/signante
    • Hipertextualidad
    • Influencia interlingüística
    • Inteligibilidad
    • Lengua meta
    • Lenguaje visual
    • MCER
    • MCER VC
    • Mediación cultural
    • Mediación lingüística
    • Modos de comunicación
    • Multilingüismo
    • Narrativa
    • Nivel de dominio lingüístico
    • Niveles comunes de referencia
    • Niveles del currículo de un centro/programa
    • Objetivo comunicativo
    • Objetivos de aprendizaje
    • Ortografía
    • Papel del profesor
    • Participación del alumno
    • Pasaporte lingüístico
    • Pedagogías invisibles
    • Plan de enseñanza
    • Plurilingüismo
    • Pragmática
    • Pronunciación
    • Prosumir
    • Registro
    • Semiótica visual
    • Subniveles del currículo del centro/programa
    • Tipología de actividades
    • Unidad didáctica
    • Usuario de la lengua
    • Validez de constructo
  • Consejo de Europa. (2025). Recopilación cotejada de muestras representativas de descriptores de competencias lingüísticas para aprendientes niños y adolescentes. Volumen 1: 7-10 años. MEFP e Instituto Cervantes. (Traducción al español de la obra original de 2018). https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_descriptores/default.htm

    Citada en Consejo de Europa

  • Consejo de Europa. (2025). Recopilación cotejada de muestras representativas de descriptores de competencias lingüísticas para aprendientes niños y adolescentes. Volumen 2: 11-15 años. MEFP e Instituto Cervantes. (Traducción al español de la obra original de 2018). https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_descriptores/default.htm

    Citada en Consejo de Europa

  • Consejo de la Unión Europea. (2017). Recomendación del Consejo, de 22 de mayo de 2017, relativa al Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente y por la que se deroga la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 23 de abril de 2008 (2017/C 189/03). Diario Oficial de la Unión Europea, C 189, 15–28. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=CELEX%3A32017H0615%2801%29

    Citada en Título propio (certificat d'université) en didáctica del español

  • Consejo de la Unión Europea. (2022). Recomendación del Consejo, de 16 de junio de 2022 relativa a un enfoque europeo de las microcredenciales para el aprendizaje permanente y la empleabilidad (2022/C 243/02). Diario Oficial de la Unión Europea, C 243, 10–25. https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=DOUE-Z-2022-70041

    Citada en Microcredencial

  • Consorcio Interuniversitario ELSE. (2025, marzo). 20 años del Consorcio ELSE. Boletín Informativo, núm. 7. https://www.celu.edu.ar/

    Citada en CELU

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    Citada en CELU

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    Citada en Enseñanza reglada

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    Citada en Sintaxis

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    Citada en Actitud de profesores y alumnos

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    Citada en Clase presencial

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    Citada en Retroalimentación

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    Citada en Retroalimentación

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    Citada en Incidente crítico

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    Citada en Literacidad visual crítica

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    Citada en Actitudes

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    Citada en Multiliteracidades

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    Citada en Literacidad

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    Citada en Disposición a comunicarse

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    Citada en Interlengua

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    Citada en Gramática generativa

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    Citada en Error · Tratamiento del error

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    Citada en Expresión institucionalizada · Locución idiomática

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    Citada en Perfil del alumno de un centro/programa

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    Citada en Comunidad educativa

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    Citada en Destrezas lingüísticas

  • Cortés Moreno, M. (2015). Reflexiones en torno al clásico modelo de las cuatro destrezas lingüísticas: Propuesta de un nuevo modelo. Decires, 15(18), 45–62. https://doi.org/10.22201/cepe.14059134e.2015.15.18.262

    Citada en Destrezas lingüísticas

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    Citada en PEL

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    Citada en Portafolio reflexivo del alumno

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    Citada en Papel de los materiales

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    Citada en Licencia de uso y reproducción de contenido

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    Citada en Clase bimodal · Clase híbrida · Modalidad de enseñanza

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    Citada en Multimodalidad · Narrativa

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    Citada en Etnocentrismo

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    Citada en Discurso del profesor

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    Citada en Ritmo de la clase

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    Citada en Lengua de gestión de la tarea

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    Citada en Bilingüismo · Lengua materna/primera lengua

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    Citada en Lengua de instrucción

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    Citada en Microcredencial

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    Citada en Carné de estudiante

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    Citada en Servicio de apoyo al aprendizaje

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    Citada en Evaluación externa de un centro/programa

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    Citada en Autoevaluación de un centro/programa · Estándares de programas de enseñanza de lenguas · Evidencia para la evaluación de un centro/programa · SACIC

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    Citada en Enfoque multiadaptativo

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    Citada en Aprendizaje experiencial

  • Espinoza Freire, E. (2017). La clase y sus tipos como forma de organización esencial de la docencia en la educación superior. Revista Ciencias Sociales y Económicas - UTEQ, 1(2), 1–15. https://doi.org/10.18779/csye.v1i2.255

    Citada en Clase

  • Espiñeira Caderno, S. (2008). Las estaciones de aprendizaje: Una aplicación directa de la enseñanza afectiva en el aula de español como lengua extranjera. RedELE: Revista electrónica de didáctica de español lengua extranjera, 9, 1–120 [Trabajo de fin de máster, Universidad Nebrija]. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/mc/redele/biblioteca-virtual/numerosanteriores/2008/memoriamaster/2-semestre/espineira-c.html

    Citada en Estaciones de aprendizaje

  • Esquivel-Grados, J. T., & Venegas-Mejía, V. L. (2022). El crédito académico: Imprecisión y pertinencia. Revista Agustina de Educación, 1(1), 9–17. https://doi.org/10.71727/rae.v1i1.95

    Citada en Crédito académico

  • Estaire, S. (2004). La observación en la formación permanente: Áreas para la reflexión e instrumentos para la observación. En M. J. Sierra & D. Lasagabaster (Eds.), La observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas (pp. 119–154). Institut de Ciències de l'Educació de la Universidad Autónoma de Barcelona. https://diposit.ub.edu/items/0033204a-81fe-44e2-9177-1c7592fdc383

    Citada en Ficha de observación · Instrumentos de investigación · Programa de observación de clases

  • Estaire, S. (2011, 23 de noviembre). Entrevista COMPROFES. Sheila Estaire. Universidad Nebrija [Video]. YouTube. https://youtu.be/RaiVIppG2FI

    Citada en Gramática pedagógica

  • Estaire, S., & Zanón, J. (1990). El diseño de unidades didácticas en L2 mediante tareas: Principios y desarrollo. Comunicación, Lenguaje y Educación, 7–8, 55–90. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=126203

    Citada en Lenguaje visual · Secuencia didáctica · Tarea comunicativa · Tarea final · Tarea posibilitadora/tarea intermedia

  • Esteve Ruescas, O. (2004). La observación en el aula como base para la mejora de la práctica docente. En M. J. Sierra & D. Lasagabaster (Eds.), La observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas (pp. 79–118). Institut de Ciències de l'Educació de la Universidad Autónoma de Barcelona. https://diposit.ub.edu/items/0033204a-81fe-44e2-9177-1c7592fdc383

    Citada en Cuestionario · Enfoque etnográfico · Enfoque prescriptivo · Ficha de observación · Instrumentos de investigación

  • Esteve Ruescas, O. (2011). Desarrollando la mirada investigadora en el aula. La práctica reflexiva: Herramienta para el desarrollo profesional como docente. En U. Ruiz Bikandi (Coord.), Lengua castellana y literatura, investigación, innovación y buenas prácticas (pp. 29–47). Graó.

    Citada en Autoobservación · Intervención · Práctica reflexiva

  • Esteve Ruescas, O. (2013). Entre la práctica y la teoría: Comprender para actuar. Eusko Ikaskuntza, 19, 13–36. https://www.eusko-ikaskuntza.eus/es/publicaciones/entre-la-practica-y-la-teoria-comprender-para-actuar/art-23553/

    Citada en Enfoque reflexivo

  • Esteve, O. (2004). Nuevas perspectivas en la formación de profesorado de lenguas: Hacia el “aprendizaje reflexivo” o “aprender a través de la práctica”. En N. Estevan (Ed.), Actas I Jornadas Didácticas de Español y Alemán como Lenguas Extranjeras (pp. 8–21). Instituto Cervantes de Bremen-Edelsa. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/bremen_2004/02_esteve.pdf

    Citada en Enfoque reflexivo

  • Esteve, O., & Alsina, À. (2024). Hacia una formación transformadora de docentes. Estrategias eficaces para formadores. Narcea.

    Citada en Aspectos de mejora docente · Conceptualización

  • Esteve, O., & Verdía, E. (2023). Investigación-acción participativa. En E. Negueruela-Azarola, P. N. García & A. Escandón (Eds.), Teoría sociocultural y español LE/L2 (pp. 221–237). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003257134

    Citada en 6 fichas
    • Autonomía
    • Conceptualización
    • Interiorización
    • Praxis
    • Profesor de español
    • Teoría sociocultural
  • Esteve, O., Farró, L., Rodrigo, C., & Verdía, E. (2021). Meaningfully designing and implementing SCOBAs in socioculturally-based L2 teacher education programs. Language and Sociocultural Theory, 8(1), 8–34. https://doi.org/10.1558/lst.18398

    Citada en Conceptualización · Práctica tutorizada

  • Esteve, O., Fernández, F., Martín-Peris, E., & Atienza, E. (2015). The integrated plurilingual approach: A didactic model providing guidance to Spanish schools for reconceptualizing the teaching of additional languages. Linguistics and the Human Sciences, 11(1), 1–20. https://doi.org/10.1558/lhs.v11i1.00000

    Citada en Grupo clase

  • Esteve, O., López, S., Urbán, J. F., Ferrer, À., & Verdía, E. (2019). Indagación y reflexión sobre la propia práctica docente: Herramientas para el desarrollo profesional. Edinumen.

    Citada en Reuniones del equipo docente

  • Estévez Coto, M. (2009). La interculturalidad y el entorno en las clases de E/LE y español como segunda lengua. marcoELE, 8, 13–21. https://www.marcoele.com/descargas/expolingua1994_estevez.pdf

    Citada en Pensamiento divergente

  • Estévez-Funes, M. (2026). La práctica reflexiva en la formación inicial del profesorado: Una aproximación teórico-metodológica y desarrollo en un estudio de casos [Tesis doctoral. Universidad de Almería]. https://aplicaciones.ciencia.gob.es/teseo/#/tesis/322140/detalle

    Citada en 6 fichas
    • Desarrollo
    • Formación inicial
    • Historia personal
    • Identidad docente
    • Praxis
    • Regulación
  • Estévez-Funes, M. (2026). La práctica reflexiva en la formación inicial del profesorado: Una aproximación teórico-metodológica y desarrollo en un estudio de casos [Tesis doctoral]. Universidad de Almería. https://aplicaciones.ciencia.gob.es/teseo/#/tesis/322140/detalle

    Citada en Mediación

  • Estévez-Funes, M., & de la Peña Portero, A. (1999). Arriba ese ánimo: Cómo fomentar la autoestima en alumnos de ELE. Nuevas perspectivas en la enseñanza del español como lengua extranjera. En M. Franco Figueroa, C. Soler Cantos, F. J. de Cos Ruiz, M. Rivas Zancarrón & F. Ruiz Fernández (Eds.), Actas del X Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE): Nuevas perspectivas en la enseñanza del español como lengua extranjera, (pp. 235–243). Universidad de Cádiz-ASELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10/10_0233.pdf

    Citada en Ritmo de la clase

  • European Association for Language Testing and Assessment. (2014). Directrices de EALTA para una buena práctica en el desarrollo de pruebas y la evaluación de lenguas. https://ealta.eu/documents/archive/guidelines/leaflets/Spanish_lfl.pdf

    Citada en EALTA

  • European Association for Language Testing and Assessment. (s. f.). Conference. Recuperado el 26 de octubre de 2026 de https://ealta.eu/ealta-annual-conference/

    Citada en EALTA

  • European Association for Language Testing and Assessment. (s. f.). EALTA Expert Members. Recuperado el 26 de octubre de 2026 de https://ealta.eu/ealta-expert-members/

    Citada en EALTA

  • European Centre for Modern Languages of the Council of Europe (s. f.). European Language Portfolio. Browse portfolios. Recuperado el 7 de octubre de 2026 de https://www.ecml.at/Thematicareas/EvaluationandAssessment/UsingtheEuropeanLanguagePortfolio/Browseportfolios/tabid/4182/language/en-GB/Default

    Citada en PEL

  • European Commission: Directorate-general for education, youth, sport and culture. (2021). Erasmus+ annual report 2020. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2766/36418

    Citada en Beca

  • European Commission. (2020). Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions: On achieving the European Education Area by 2025 [COM(2020) 625 final]. https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/document-library-docs/eea-communication-sept2020_en.pdf

    Citada en Carné de estudiante

  • European Commission. Directorate-general for education, youth, sport and culture. (2015). ECTS users' guide 2015. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2766/87192

    Citada en Crédito académico

  • Evaluation and Accreditation of Quality in Language Services. (2020). The Eaquals advisory guide to accreditation (Version 7.2.) https://www.eaquals.org/wp-content/uploads/The-Eaquals-Advisory-Guide-to-Accreditation_7.2_2022_November.pdf

    Citada en Consolidación del equipo docente · Defensor del estudiante · Sugerencias, quejas y reclamaciones en un curso/programa

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services (EAQUALS). (2016). Marco de EAQUALS para la formación y el desarrollo de profesores de idiomas. https://www.eaquals.org/our-expertise/teacher-development/the-eaquals-framework-for-teacher-training-and-development/

    Citada en Profesor en prácticas

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services (EAQUALS). (2021). The Eaquals academic management competency framework. https://www.eaquals.org/resources/the-eaquals-academic-management-competency-framework/

    Citada en Competencias para la coordinación académica

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2011). European Profiling Grid (EPG). https://www.eaquals.org/wp-content/uploads/The_EPG_-_PDF_publication_final.pdf

    Citada en Certificado de acreditación docente

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2013). European Profiling Grid (EPG). https://egrid.epg-project.eu/es/egrid

    Citada en Criterios de selección para perfiles docentes · Plan de desarrollo profesional para docentes · Plan de formación del equipo docente

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2016). Marco de EAQUALS para la formación y el desarrollo de profesores de idiomas. https://www.eaquals.org/wp-content/uploads/The-EAQUALS-TD-Framework-SPANISH.pdf

    Citada en Control del aprendizaje · Equipo docente

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2020). The Eaquals advisory guide to accreditation. The scheme for online providers (Version 7.2). https://www.eaquals.org/wp-content/uploads/The-Eaquals-Advisory-Guide-to-Accreditation_OnlineScheme_2022_November.pdf

    Citada en Agrupamientos en el aula

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2021). The Eaquals academic management competency framework. https://www.eaquals.org/resources/the-eaquals-academic-management-competency-framework/

    Citada en Competencias para la dirección y gestión · Descripción de puestos de trabajo · Programa de enseñanza de español · Responsable académico

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2025). Marco de competencias para la gestión académica de EAQUALS. https://www.eaquals.org/resources/the-eaquals-academic-management-competency-framework/

    Citada en Equipo docente

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2025). The Eaquals framework for language teacher training & development. https://www.eaquals.org/resources/the-eaquals-framework-for-language-teacher-training-and-development/

    Citada en Perfil del profesor de español

  • Evaluation and Accreditation of Quality Language Services. (2026). The EAQUALS Advisory Guide for Accreditation. https://www.eaquals.org/accreditation/advisory-guide-to-accreditation/

    Citada en Observación de clases en el marco de una acreditación

  • Everett, C. (2013). Linguistic Relativity. Evidence across languages and cognitive domains (vol. 25). De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110308143

    Citada en Relatividad lingüística

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    Citada en Análisis de materiales · Material didáctico · Papel de los materiales

F

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    Citada en Morfología

  • Fairclough, N. (2001). Language and power (2.ª ed.). Longman. https://doi.org/10.4324/9781315838250

    Citada en Conciencia lingüística crítica

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    Citada en Estudios Críticos del Discurso

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    Citada en Incidente crítico

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    Citada en Informe sectorial

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    Citada en Asociaciones de profesores de español

  • Feito Alonso, R. (2011). Los retos de la participación escolar: Elección, control y gestión de los centros educativos. Morata.

    Citada en Asociación de alumnos

  • Fernández Enguita, M. (2018). Más escuela y menos aula: La innovación en la perspectiva de un cambio de época. Morata.

    Citada en Equipo de un centro/programa

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    Citada en Error · Interlengua · Transferencia lingüística · Tratamiento del error

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    Citada en Corrección

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    Citada en Interdisciplinariedad

  • Fernández Montes, I. M. (2011). Cómo poner en práctica la atención implícita a la forma. marcoELE, 13, 1–10.

    Citada en Exposición al idioma

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    Citada en Descripción de puestos de trabajo

  • Fernández Pardo, C. R. (2016). Input destacado y adquisición de la gramática. Arco/Libros.

    Citada en Exposición al idioma

  • Fernández Parera, A., & Kissling, E. M. (2024). Enseñanza conceptual y gramática pedagógica. En E. Negueruela-Azarola, P. N. García & A. Escandón (Eds.), Teoría sociocultural y español LE/L2 (pp. 138–155). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003257134-5

    Citada en Enseñanza basada en conceptos · Enseñanza-aprendizaje (obuchenie)

  • Fernández Planas, A. M. (2011). Así se habla. Nociones fundamentales de fonética general y española (2.ª ed.). Horsori.

    Citada en Fonética

  • Fernández Sánchez, J. M. (2004). Cultura de la organización y centro educativo [Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. Docta Complutense. https://hdl.handle.net/20.500.14352/55215

    Citada en Cultura corporativa

  • Fernández Vítores, D. (2024). Panhispania: Visita guiada por un país que nunca existió. Catarata.

    Citada en Español

  • Fernández-Cruz, F. J., Rodríguez-Legendre, F., & Sainz, V. (2024). La competencia digital docente y el diseño de situaciones innovadoras con TIC para la mejora del aprendizaje. Bordón. Revista De Pedagogía, 76(2), 11–24. https://doi.org/10.13042/Bordon.2024.106342

    Citada en Tipología de enseñanza con TIC

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    Citada en Translenguaje

  • Fernández, J. (2022, 9 de agosto). Enseñanza explícita: Qué es, por qué funciona y en qué condiciones. Investigación Docente. https://investigaciondocente.com/2022/08/09/ensenanza-explicita-que-es-por-que-funciona-y-en-que-condiciones/

    Citada en Tratamiento implícito y explícito

  • Fernández, J. (2023, 8 de mayo). Efectos de la carga cognitiva y cómo utilizarlos. Investigación Docente. https://investigaciondocente.substack.com/p/efectos-de-la-carga-cognitiva-y-como-utilizarlos

    Citada en Carga cognitiva

  • Fernández, M. L. (2010). Investigating how and what prospective teachers learn through microteaching lesson study. Teaching and Teacher Education, 26(2), 351–362. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.09.012

    Citada en Microteaching

  • Ferrando Llimós, E. (2017). Propuestas metodológicas para el diseño de un curso de lengua extranjera basado en el enfoque por tareas. Trabajos en Lingüística Aplicada, 56(3), 801–837. https://doi.org/10.1590/010318138649737287421

    Citada en Programa de curso

  • Ferraro, J. (2012). Project management for non-project managers. McGraw Hill Education.

    Citada en Responsable de proyecto

  • Ferreira Cabrera, A., Vine Jara, A., & Elejalde Gómez, J. (2013). Hacia una prueba de nivel en español como lengua extranjera. RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 51(2), 73–103. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832013000200005

    Citada en Prueba de nivel/ubicación

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    Citada en Literacidad

  • Ferrer Rovira, À. (2022). El desarrollo de la identidad docente: Estudio sociocultural del impacto de una intervención formativa dirigida a la regulación de vivencias con una alta carga emocional [Tesis doctoral, Universidad de Navarra]. https://hdl.handle.net/10171/63771

    Citada en 6 fichas
    • Ambiente de aprendizaje
    • Historia personal
    • Identidad docente
    • Identidad sociocultural
    • Plan de desarrollo profesional para docentes
    • Vivencia crítica (perezhivanie)
  • Ferrer Rovira, À., & Barahona Durán, M. (2024). Identidad y perezhivanie en la formación profesional. En E. Negueruela-Azarola, P. N. García & A. Escandón (Eds.), Teoría sociocultural y español LE/L2 (pp. 238–252). Routledge.

    Citada en Catarsis · Identidad docente · Identidad sociocultural

  • Figueras, C. (2017). Teaching multiword sequences in the native language. En S. Torner Castells & E. Bernal Gallen (Eds.), Collocations and other lexical combinations in Spanish: Theoretical, lexicographical and applied perspectives (pp. 287–302). Routledge.

    Citada en Locución idiomática · Unidad léxica

  • Figueras, N., & Puig F. (2013). Pautas para la evaluación del español como lengua extranjera. Edinumen.

    Citada en Tareas de respuesta abierta o construida

  • Figueras, N., & Puig, F. (2008). Evaluación y aprendizaje de lenguas. Editorial Graó.

    Citada en Criterios de calificación de un curso

  • Figueras, N., & Puig, F. (2013). Pautas para la evaluación del español como lengua extranjera. Edinumen.

    Citada en 11 fichas
    • Competencia discursiva
    • Criterios de calificación de un curso
    • Criterios de evaluación de un curso
    • Escala de calificación
    • Evaluación de la actuación
    • Evaluación en el aula
    • Evaluación en un centro/programa
    • Observación del alumnado
    • Orientaciones para la evaluación de un centro/programa
    • Reactivo (ítem)
    • Tarea de evaluación
  • Figueras, N., North, Br., Takala, S., Verhelst, N., & Avermaet, P. (2009). Relating examinations to the Common European Framework: A manual. Language Testing, 26(2), 261–279. https://doi.org/10.1191/0265532205lt308oa

    Citada en Validez de constructo

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    Citada en Pedagogía informada por situaciones de trauma

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    Citada en Incidente crítico

  • Flecha, R., & Soler, M. (2013). Turning difficulties into possibilities: Engaging Roma families and students in school through dialogic learning. Cambridge Journal of Education, 43(4), 451–465. https://doi.org/10.1080/0305764X.2013.819068

    Citada en Comunidad de aprendizaje

  • Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not another inventory, rather a catalyst for reflection. To Improve the Academy: A Journal of Educational Development, 11(1), 137–155. https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1245&context=podimproveacad

    Citada en Estilos de aprendizaje

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    Citada en Semiótica visual

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    Citada en Descolonización /decolonialidad · Ideologías raciolingüísticas

  • Floriano Ramos, C., & Fuertes Gutiérrez, M. (2021). Enfoque AICLE y enseñanza del español en la educación superior británica: Perspectivas del profesorado de ELE. Doblele, 7, 31–49. https://doi.org/10.5565/rev/doblele.82

    Citada en Profesor de contenidos

  • Floridi, L., & Chiriatti, M. (2020). GPT-3: Its nature, scope, limits, and consequences. Minds and machines, 30(4), 681–694. https://philarchive.org/rec/FLOGIN

    Citada en Instrucción (prompt) · Inteligencia artificial generativa

  • Foncubierta Muriel, J. M. (2022). Medir la fluidez lectora oral en adultos inmigrantes o refugiados que aprenden español como L2: Dificultades y retos. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 16(33), 65–83. https://doi.org/10.26378/rnlael1633502

    Citada en Fluidez lectora

  • Foncubierta Muriel, J. M., & Cores-Bilbao, E. (2024). Affect in English language learning: What goes on inside and between. En Sh. McCulloch, A. Cirocki & B. Indrarathne (Eds.), Cognitive and educational psychology for TESOL: A guide for practitioners (pp. 285–307). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66532-5_13

    Citada en Autoestima · Dimensión afectiva · Emoción

  • Foncubierta, J. M., Machancoses, F. H., Buyse, K., & Fonseca-Mora, M. C. (2020). The acoustic dimension of reading: Does musical aptitude affect silent reading fluency? Frontiers in Neuroscience, 14, 399. https://doi.org/10.3389/fnins.2020.00399

    Citada en Aptitud

  • Fonseca Mora, M. del C. (2023). Emotion in language education and pedagogy. En G. Schiewer, J. N. Altarriba & B. Chin (Eds.), Language and emotion: An international handbook (pp. 2195–2217). DeGruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110795486-043

    Citada en Dimensión afectiva · Emoción

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    Citada en Enfoque de la experiencia lingüística

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    Citada en Conciencia fonológica

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    Citada en Libro del profesor

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    Citada en Alfabetización

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G

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    Citada en Pensamiento artístico (art thinking)

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    Citada en Libro del alumno

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    Citada en Estaciones de aprendizaje

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    Citada en Fonética

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    Citada en 7 fichas
    • Acento prosódico
    • Base o disposición articulatoria
    • Coarticulación
    • Elementos segmentales y suprasegmentales
    • Entonación
    • Fonema
    • Ritmo
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    Citada en Liderazgo educativo · Responsable del servicio de administración

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    Citada en Competencia léxico-semántica

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    Citada en Unidad léxica · Vocabulario básico

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    Citada en Enfoque prescriptivo

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    Citada en 8 fichas
    • Calidad educativa
    • Cancelación de matrícula de un curso
    • Devolución de matrícula de un curso
    • Matrícula de un curso
    • Norma de calidad
    • Queja en un centro/programa
    • Registro de clases
    • Registro de matrículas de alumnos en centro/programa
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    Citada en Alienación

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    Citada en Negociación del significado

I

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    Citada en Lingüística cognitiva

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    Citada en Agente social · Competencia comunicativa intercultural

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    Citada en Autorregulación del aprendiente

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    Citada en Estereotipo

  • Instituto Cervantes (2026). Guía del examen DADIC Autónomo (3.ª ed.). https://cfp.cervantes.es/imagenes/guia_del_examen_dadic_autonomo_instituto_cervantes.pdf

    Citada en Control del aprendizaje

  • Instituto Cervantes (2026). Sistema de Acreditación de Centros Instituto Cervantes (SACIC).

    Citada en Asociación de alumnos · Observación de clases en el marco de una acreditación · Pasaporte lingüístico · Titular de centro/programa

  • Instituto Cervantes (s. f.). Cursos. Recuperado el 30 de julio de 2026 de https://cervantes.org/es/aprender-ensenar/cursos

    Citada en Horario de un centro/programa

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    Citada en Instituto Cervantes

  • Instituto Cervantes. (1998-2025). El español en el mundo. Anuario del Instituto Cervantes. https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/default.htm

    Citada en Informe sectorial

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    Citada en 64 fichas
    • Acento prosódico
    • Acto de habla
    • Agente social
    • Alumno de un curso
    • Ambiente de aprendizaje
    • Aprendiente
    • Aprendiente autónomo
    • Autenticidad en el aula
    • Autoaprendizaje
    • Base o disposición articulatoria
    • Campo de palabras
    • Centro/escuela de español
    • Competencia estratégica
    • Competencia morfológica
    • Comunidad de aprendizaje
    • Conocimiento declarativo
    • Conocimiento procedimental
    • Contenidos de aprendizaje
    • Currículo de español de una entidad
    • Curso de español general
    • Elementos segmentales y suprasegmentales
    • Encuentro intercultural
    • Enfoque nociofuncional
    • Enseñanza no reglada
    • Entonación
    • Español coloquial
    • Español como Lengua Extranjera
    • Estructura informativa
    • Experiencias de los alumnos de un centro/programa
    • Fonema
    • Forma de tratamiento
    • Funciones comunicativas
    • Género discursivo
    • Habilidades
    • Hablante/signante
    • Instituto Cervantes
    • Itinerarios formativos de un centro/programa
    • Léxico
    • Libro del alumno
    • MCER
    • Narrativa
    • Niveles del currículo de un centro/programa
    • Objetivo comunicativo
    • Orientaciones métodológicas de un centro/programa
    • Ortografía
    • Participación del alumno
    • PCIC
    • Plan de enseñanza
    • Pragmática
    • Procedimientos de aprendizaje
    • Procedimientos de enseñanza
    • Pronunciación
    • Realia
    • Recursos de enseñanza-aprendizaje
    • Redes sociales de un centro/programa
    • Referentes culturales
    • Registro
    • Ritmo
    • Situaciones de aprendizaje
    • Subniveles del currículo del centro/programa
    • Unidad didáctica
    • Usuario de la lengua
    • Vocabulario básico
    • Vocabulario productivo y vocabulario receptivo
  • Instituto Cervantes. (2011). Informe de investigación. ¿Qué es ser un buen profesor o una buena profesora de ELE? Análisis de las creencias del alumnado, profesorado y personal técnico y directivo de la institución. https://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/informe-buen-profesor-cervantes.pdf

    Citada en Competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras

  • Instituto Cervantes. (2012). Guía para el diseño de currículos especializados.

    Citada en Curso especial de español

  • Instituto Cervantes. (2020-2026). El español en Europa. https://cvc.cervantes.es/lengua/espanol_europa/default.htm

    Citada en Informe sectorial

  • Instituto Cervantes. (2021, 28 de septiembre). Presentación de la traducción al español de la obra del Consejo de Europa «Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario» [Vídeo]. En YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=CyMugJwhV-I

    Citada en MCER VC

  • Instituto Cervantes. (2021). El español en el mundo. Anuario del Instituto Cervantes 2021. https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_21/default.htm

    Citada en Indicador hora/entidad

  • Instituto Cervantes. (2022). Guía de orientación pedagógica para la enseñanza del español a niños en los centros del Instituto Cervantes. https://cervantes.org/es/sobre-nosotros/publicaciones/guia-orientacion-pedagogica-ensenanza-espanol-ninos-centros-instituto

    Citada en Monitor de un grupo

  • Instituto Cervantes. (2024). El español en el mundo. Anuario del Instituto Cervantes 2024. https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_24/

    Citada en Español como Lengua Extranjera

  • Instituto Cervantes. (2026). Capacidades y acciones clave del profesor de lenguas segundas y extranjeras en fase inicial de desarrollo (2.ª ed.) https://cfp.cervantes.es/imagenes/File/capacidades-acciones-clave-dadic-autonomo-instituto-cervantes.pdf

    Citada en DADIC

  • Instituto Cervantes. (2026). Capacidades y acciones clave del profesor de lenguas segundas y extranjeras en fase inicial de desarrollo (2.ª ed.). https://cfp.cervantes.es/imagenes/File/capacidades-acciones-clave-dadic-autonomo-instituto-cervantes.pdf

    Citada en Profesor en prácticas

  • Instituto Cervantes. (2026). Capacidades y acciones clave del profesor experto en la enseñanza, aprendizaje y evaluación de lenguas segundas y extranjeras. https://cfp.cervantes.es/imagenes/File/capacidades-acciones-clave-dadic-experto-instituto-cervantes.pdf

    Citada en 6 fichas
    • Aspectos de mejora docente
    • Certificado de acreditación docente
    • DADIC
    • Gestión de aula
    • Modelo de lengua
    • Profesor en prácticas
  • Instituto Cervantes. (2026). Capacidades y acciones clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras en fase inicial de desarrollo. https://cfp.cervantes.es/imagenes/File/capacidades-acciones-clave-dadic-autonomo-instituto-cervantes.pdf

    Citada en Certificado de acreditación docente

  • Instituto Cervantes. (2026). Capacidades y acciones clave del profesorado experto en la enseñanza, aprendizaje y evaluación de lenguas segundas y extranjeras (3.ª ed.). https://cfp.cervantes.es/imagenes/File/capacidades-acciones-clave-dadic-experto-instituto-cervantes.pdf

    Citada en Autorregulación del aprendiente

  • Instituto Cervantes. (2026). El español en el mundo 2026. Anuario del Instituto Cervantes. Instituto Cervantes-McGraw Hill. https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_26/el_espanol_en_el_mundo_anuario_instituto_cervantes_2026.pdf

    Citada en Demografía del español

  • Instituto Cervantes. (2026). Guía del examen DADIC Autónomo (3.ª ed.). https://cfp.cervantes.es/imagenes/guia_del_examen_dadic_autonomo_instituto_cervantes.pdf

    Citada en Ambiente de aprendizaje · Modelo de lengua

  • Instituto Cervantes. (2026). Guía del examen DADIC Experto (2.ª ed.). https://cfp.cervantes.es/imagenes/guia-del-examen-dadic-experto-instituto-cervantes.pdf

    Citada en Ambiente de aprendizaje · Control del aprendizaje · Modelo de lengua

  • Instituto Cervantes. (2026). Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras (3.ª ed.). https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/competencias/default.htm

    Citada en 29 fichas
    • Actividades culturales, deportivas y sociales
    • Ambiente de aprendizaje
    • Aspectos de mejora docente
    • Competencia digital del alumno
    • Competencia digital docente
    • Competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras
    • Criterios de selección para perfiles docentes
    • Cultura
    • Curso de especialización para profesores de español
    • DADIC
    • Equipo docente
    • Espíritu crítico
    • Experiencia docente
    • Formación continua
    • Gestión de aula
    • Grupo clase
    • Hora no lectiva de un profesor
    • Instituto Cervantes
    • Máster de formación de profesores de español
    • Papel del profesor
    • Perfil del profesor de español
    • Plan de formación del equipo docente
    • Planificación de clase
    • Profesor de español
    • Programa de prácticas en entidades
    • Recursos de enseñanza-aprendizaje
    • Redes sociales de un centro/programa
    • Situaciones de aprendizaje
    • Título propio (certificat d'université) en didáctica del español
  • Instituto Cervantes. (2026). Sistema de Acreditación de Centros Instituto Cervantes (SACIC).

    Citada en 103 fichas
    • Acción tutorial
    • Acreditación de un centro/programa
    • Acreditaciones de referencia para un centro/programa
    • Adaptación curricular
    • Agrupamientos en el aula
    • Alumno de un curso
    • Análisis del entorno
    • Asociaciones de centros/programas
    • Asociaciones de profesores de español
    • Aula
    • Autoevaluación de un centro/programa
    • Buena práctica
    • Calidad educativa
    • Cancelación de matrícula de un curso
    • Características específicas del alumnado
    • Centro de recursos para el aprendizaje
    • Centro/escuela de español
    • Certificado de aprovechamiento de un curso
    • Certificado de asistencia de un curso
    • Competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras
    • Competencias para la coordinación académica
    • Competencias para la dirección y gestión
    • Comunidad profesional de aprendizaje
    • Consolidación del equipo docente
    • Control del aprendizaje
    • Criterios de selección para perfiles docentes
    • Criterios de selección para perfiles no docentes
    • Cuestionario de satisfacción del alumnado
    • Cuestionario de satisfacción del docente
    • Curso de español general
    • Dedicación docente
    • Defensor del estudiante
    • Devolución de matrícula de un curso
    • Doctorado en Lingüística Aplicada
    • Enseñanza no reglada
    • Espacio de administración y atención del alumnado
    • Espacio de restauración
    • Estándares de programas de enseñanza de lenguas
    • Evaluación en un centro/programa
    • Evaluación externa de un centro/programa
    • Expediente personal del alumno
    • Familia anfitriona
    • Folleto de curso/programa
    • Formulario de condiciones de alojamiento
    • Hora lectiva de un curso
    • Hora no lectiva de un profesor
    • Innovación pedagógica
    • Instituto Cervantes
    • Itinerarios formativos de un centro/programa
    • Liderazgo educativo
    • Manual de procedimiento académico de un centro/programa
    • Manual de procedimiento administrativo de un centro/programa
    • Manual del alumno de un centro/programa
    • Máster de formación de profesores de español
    • Matrícula de un curso
    • Memoria académica de un centro/programa
    • Monitor de un grupo
    • Norma ISO 29991:2020
    • Norma UNE-EN 14804:2006
    • Oferta de cursos de un centro/programa
    • Orientaciones métodológicas de un centro/programa
    • Orientaciones para la evaluación de un centro/programa
    • PCIC
    • Plan de acción tutorial
    • Plan de desarrollo profesional para docentes
    • Plan de formación del equipo docente
    • Plan de mejora de un centro/programa
    • Planificación de clase
    • Procedimiento de un centro/programa
    • Procedimiento para prevenir situaciones de estrés cultural
    • Programa de enseñanza de español
    • Queja en un centro/programa
    • Ratio
    • Recepción
    • Reclamación en un centro/programa
    • Recursos de enseñanza-aprendizaje
    • Registro de calificaciones
    • Registro de certificados emitidos
    • Registro de clases
    • Registro de marca
    • Registro de matrículas de alumnos en centro/programa
    • Registro de pruebas de evaluación
    • Registro de un centro/programa
    • Responsable académico
    • Responsable de comunicación y comercialización
    • Responsable de un proceso académico
    • Responsable del servicio de administración
    • Responsable del servicio de alojamiento
    • SACIC
    • Sala de profesores
    • Servicio de alojamiento
    • Servicio de apoyo al aprendizaje
    • Servicio de orientación académica
    • Servicio de orientación profesional
    • Servicios complementarios a la enseñanza
    • Sesiones de orientación/bienvenida
    • Sistema de arbitraje
    • Subniveles del currículo del centro/programa
    • Sugerencias, quejas y reclamaciones en un curso/programa
    • Tablón de avisos
    • Tutor de práctica docente
    • Visita a una entidad en una evaluación
    • Web de un centro/programa
  • Instituto Cervantes. (s. f.) ¿Qué son los DELE? Recuperado el 6 de octubre de 2026 de https://examenes.cervantes.es/es/dele/que-es

    Citada en DELE

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    Citada en CCSE

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    Citada en Discurso denotativo

  • Instituto Cervantes. (s. f.). Manual de bienvenida del alumno. Instituto Cervantes de Brasilia. https://brasilia.cervantes.es/imagenes/file/academico/Manual_Bienvenida_Espanol.pdf

    Citada en Manual del alumno de un centro/programa

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    Citada en CCSE

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    Citada en DADIC

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    Citada en Experiencias de los alumnos de un centro/programa

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    Citada en Competencia digital docente

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    Citada en Reuniones del equipo docente

  • International Federation of Reproduction Rights Organisations. (2026). International Federation of Reproduction Rights Organisations. Recuperado el 18 de septiembre de 2026 de https://ifrro.org/

    Citada en Licencia de uso y reproducción de contenido

  • International Organization for Migration. (2019). Glossary on migration. International Organization for Migration. https://publications.iom.int/system/files/pdf/iml_34_glossary.pdf

    Citada en Aprendiente migrante

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    Citada en 21 fichas
    • Acreditaciones de referencia para un centro/programa
    • Cancelación de matrícula de un curso
    • Certificado de aprovechamiento de un curso
    • Certificado de asistencia de un curso
    • Cuestionario de satisfacción del alumnado
    • Defensor del estudiante
    • Devolución de matrícula de un curso
    • Folleto de curso/programa
    • Hora lectiva de un curso
    • Matrícula de un curso
    • Norma de calidad
    • Norma ISO 29991:2020
    • Reclamación en un centro/programa
    • Registro de calificaciones
    • Registro de certificados emitidos
    • Registro de clases
    • Registro de pruebas de evaluación
    • Registro de un centro/programa
    • Responsable de comunicación y comercialización
    • Responsable de un proceso académico
    • Web de un centro/programa
  • Iranzo Enguídanos, M. (2017). Análisis, descripción y valoración de puestos de trabajo en las organizaciones. [Trabajo de fin de máster, Universidad Pontificia de Comillas]. https://repositorio.comillas.edu/jspui/bitstream/11531/24010/1/TFM000746.pdf

    Citada en Descripción de puestos de trabajo

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    Citada en Conocimiento pragmático

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    Citada en Diseño de espacios educativos

  • Iverson, P., & Kuhl, P. K. (1995). Mapping the perceptual magnet effect for speech using signal detection theory and multidimensional scaling. The Journal of the Acoustical Society of America, 97(1), 553–562. https://doi.org/10.1121/1.412280

    Citada en Teoría del imán perceptivo

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    Citada en Vocabulario instrumental

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    Citada en Enseñanza no reglada · Enseñanza reglada

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    Citada en Estilo comunicativo

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    Citada en Situación de comunicación

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    Citada en Etnocentrismo

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    Citada en Criterios de selección para perfiles no docentes

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    Citada en Influencia interlingüística

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    Citada en Alucinación · Aprendizaje automático (machine learning) · Inteligencia artificial generativa · Red neuronal

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    Citada en Estereotipo

  • Jiménez, Á. (2021). Enseñanza de la estructura informativa en ELE: Estrategias para estudiantes anglófonos. Arco/Libros.

    Citada en Estructura informativa

  • Jiménez, J. E., & Ortiz, M. R. (2000). Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, evaluación e intervención. Síntesis.

    Citada en Conciencia fonológica

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    Citada en Creación de contenido digital

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    Citada en Aprendizaje cooperativo

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    Citada en Aprendizaje

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    Citada en Identidad docente · Pensamiento verbal · Regulación

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    Citada en Ratio

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    Citada en Insignias

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    Citada en Arte como Lengua Extranjera

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    Citada en Estancia lingüística

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    Citada en Aprendizaje cooperativo

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    Citada en AVE Global

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    Citada en Insignias

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    Citada en Servicios complementarios a la enseñanza

  • Judd, E., Tan, L., & Walberg, H. (2001). Teaching additional languages. International Academy of Education.

    Citada en Español como Lengua Adicional

K

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    Citada en Aprendizaje cooperativo

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    Citada en Recursos multimodales

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    Citada en Cultura

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    Citada en Validez de constructo

  • Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. Wiley.

    Citada en Narrativa en gamificación

  • Karademir, A., Cingi, M. A., Dereli, F., & Akman, B. (2017). Quality in preschool education: The views of teachers and assistant teachers. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 7–33. https://eric.ed.gov/?id=ED577320

    Citada en Monitor de un grupo

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    Citada en Práctica espaciada

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    Citada en Enseñanza · Enseñanza-aprendizaje (obuchenie) · Proceso de enseñanza-aprendizaje

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    Citada en Conocimiento pragmático

  • Kasper, G., & Blum-Kulka, S. (Eds.). (1993). Interlanguage pragmatics. Oxford University Press.

    Citada en Competencia pragmática

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    Citada en Conciencia pragmática

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    Citada en Conciencia pragmática · Conocimiento pragmático

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    Citada en Conocimiento pragmático · Principio de cooperación

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    Citada en Conocimiento pragmático

  • Kellaghan, T., & Greaney, V. (Eds.). (2019). Public examinations examined. World Bank. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-1418-1

    Citada en Examen oficial

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    Citada en Influencia interlingüística

  • Kerka, S. (2002). Trauma and adult learning. ERIC Digest, 1(8), 1–8. https://eric.ed.gov/?id=ED472601

    Citada en Crecimiento postraumático

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    Citada en 6 fichas
    • Acreditación de un centro/programa
    • Acreditaciones de referencia para un centro/programa
    • Calidad educativa
    • Competencias para la dirección y gestión
    • Plan de mejora de un centro/programa
    • Registro de clases
  • Kirschner, P. A., & Hendrick, C. (2025). Cómo se aprende: Aportaciones fundamentales en psicología de la educación y su significado en la práctica (A. J. Antón Fernández, Trad.). Akal. (Traducción al español de la obra original de 2020).

    Citada en Aprendizaje duradero · Carga cognitiva · Evocación · Práctica docente informada por evidencias · Tratamiento implícito y explícito

  • Kissling, E. M. (2013). Teaching pronunciation: Is explicit phonetics instruction beneficial for FL learners? The Modern Language Journal, 97(3), 720–744. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2013.12029.x

    Citada en Competencia fonológica

  • Kleckova, G., Murray, D. E., & Christison, M. (2023). Becoming strategic. En M. Christison & F. L. Stoller (Eds.), English language program administration (pp. 65–82). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-28601-8_5

    Citada en Análisis del entorno · Plan estratégico de un centro/programa

  • Klett, E. (2024). Enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras: Temas clásicos desde nuevas perspectivas. Editores Asociados.

    Citada en Clase

  • Koike, D., & Pearson, L. (2020). La comunicación intercultural. En M. V. Escandell, J. Amenós & A. Ahern (Eds.), Pragmática (pp. 729–741). Akal.

    Citada en Conocimiento pragmático

  • Koike, K. (2001). Colocaciones léxicas en el español actual: Estudio formal y léxico-semántico. Editorial Universidad de Alcalá.

    Citada en Colocación

  • Koizumi, R., & In’nami, Y. (2024). Predicting functional adequacy from complexity, accuracy, and fluency of second-language picture-prompted speaking. System, 120, 103208. https://doi.org/10.1016/j.system.2023.103208

    Citada en Adecuación comunicativa

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    Citada en Aprendizaje experiencial

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    Citada en Libro del alumno

  • Korta, K. (2020). La pragmática. En M. V. Escandell, J. Amenós & A. Ahern (Eds.), Pragmática (pp. 5–38). Akal.

    Citada en Adecuación pragmática

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    Citada en Praxis

  • Korthagen, F. A. J., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, B., & Wubbels, T. (2001). Linking practice and theory: The pedagogy of realistic teacher education. Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9781410600523

    Citada en Enfoque reflexivo

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    Citada en Esquemas mentales

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    Citada en Funciones psicológicas · Herramienta

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    Citada en Cultura

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    Citada en Hablante intercultural

  • Krashen, S. (1987). Principles and practice in second language acquisition. Oxford.

    Citada en Implicación

  • Krashen, S. D. (1981). Second language acquisition and second language learning. Pergamon Press.

    Citada en Aprendizaje de lenguas · Características generales del alumnado · Conocimiento declarativo · Conocimiento procedimental · Edad de adquisición

  • Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.

    Citada en 7 fichas
    • Aprendizaje significativo
    • Conciencia lingüística
    • Gramática generativa
    • Hipótesis del input de Krashen
    • Input (aducto)
    • Intake (toma)
    • Output (educto)
  • Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.

    Citada en Conciencia lingüística · Conocimiento declarativo · Conocimiento procedimental · Exposición al idioma

  • Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroom. Alemany Press.

    Citada en Atención centrada en el significado · Conocimiento declarativo · Conocimiento procedimental · Tratamiento implícito de la gramática

  • Kress, G. (2010). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Routledge.

    Citada en Multimodalidad · Recursos multimodales

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    Citada en Semiótica visual

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    Citada en Comunidad educativa · Comunidad profesional de aprendizaje

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    Citada en 7 fichas
    • Aforo
    • Espacio de administración y atención del alumnado
    • Espacio de interacción social
    • Mobiliario educativo
    • Recepción
    • Sala de estudio
    • Tablón de avisos
  • Kubota, R. (2011). Questioning linguistic instrumentalism: English, neoliberalism, and language tests in Japan. Linguistics and Education, 22(3), 248–260. https://doi.org/10.1016/j.linged.2011.02.002

    Citada en Discurso neoliberal

  • Kuiken, F., & Vedder, I. (2017). Functional adequacy in L2 writing: Towards a new rating scale. Language Testing, 34(3), 321–336. https://doi.org/10.1177/0265532216663991

    Citada en Adecuación comunicativa

  • Kuiken, F., & Vedder, I. (2022). The assessment of functional adequacy in language performance. Journal on Task-Based Language Teaching and Learning, 2(1), 1–7. https://doi.org/10.1075/task.21009.kui

    Citada en Adecuación comunicativa

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    Citada en Papel del alumno · Posmétodo

  • Kumaravadivelu, B. (2001). Toward a postmethod pedagogy. TESOL Quarterly, 35(4), 537–560. https://doi.org/10.2307/3588427

    Citada en Método · Posmétodo

  • Kumaravadivelu, B. (2003). Beyond methods: Macrostrategies for language teaching. Yale University Press.

    Citada en Técnicas y estrategias docentes

  • Kumaravadivelu, B. (2006). Understanding language teaching: From method to postmethod. Lawrence Erlbaum Associates.

    Citada en Metodología de la enseñanza · Posmétodo · Práctica docente · Procedimientos

L

  • LaBelle, S., & Johnson, Z. D. (2018). Student-to-student confirmation in the college classroom: The development and validation of the student-to-student confirmation scale. Communication Education, 67(2), 185–205. https://doi.org/10.1080/03634523.2018.1427879

    Citada en Confirmación del alumno

  • Lackney, J. A. (2015). A design language for schools and learning communities. En R. Walden (Ed.), Schools for the future. Design proposals from architectural psychology (pp. 185–200). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09405-8_8

    Citada en Espacio de administración y atención del alumnado · Mobiliario educativo · Sala de estudio · Sala de profesores · Tablón de avisos

  • Lacorte, M. (2013). Metodología en contexto: Una propuesta de reflexión e innovación para docentes de segundas lenguas. Revista @tic, 10, 122–130. https://doi.org/10.7203/attic.10.2375

    Citada en Ecosistema del aula

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    Citada en Ideologías raciolingüísticas

  • Lafford, B. A., & Isabelli, C. A. (2018). Programas de estudio en el extranjero. En J. Muñoz-Basols, E. Gironzetti & M. Lacorte (Eds.), The Routledge handbook of Spanish language teaching: Metodología, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 (pp. 505–518). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315646169-34/programas-de-estudio-en-el-extranjero-barbara-lafford-casilde-isabelli

    Citada en Experiencias de los alumnos de un centro/programa · Intercambio lingüístico

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    Citada en Entonación

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    Citada en Lexicón mental

  • Lakoff, G. (1987). Women, fire, and dangerous things: What categories reveal about the mind. Chicago University Press.

    Citada en Categorización

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    Citada en Competencia metafórica · Metáfora conceptual

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    Citada en Metonimia conceptual

  • Lalley, J., & Miller, R. (2007). The learning pyramid: Does it point teachers in the right direction? Education, 128(1), 64–79.

    Citada en Taxonomía de procesos cognitivos

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    Citada en Aprendizaje colaborativo

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    Citada en Diseño de espacios educativos

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    Citada en Multimodalidad · Narrativa

  • Lang, M. (1992). Formación de palabras en español: Morfología derivativa productiva en el léxico moderno. Cátedra.

    Citada en Morfología

  • Langacker, R. (2008). Cognitive grammar. A basic introduction. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195331967.001.0001

    Citada en Construcción/unidad simbólica · Enfoques basados en el uso · Estructuración lingüístico-conceptual (construal) · Lingüística cognitiva · Metonimia conceptual

  • Langacker, R. W. (1987). Foundations of cognitive grammar. Volume I. Theoretical prerequisites. Stanford University Press.

    Citada en Gramática cognitiva

  • Langacker, R. W. (1991). Foundations of cognitive grammar. Volume II. Descriptive application. Stanford University Press.

    Citada en Gramática cognitiva

  • Lankshear, C., & McLaren, P. (1993). Critical literacy: Politics, praxis and the postmodern. State University of New York Press.

    Citada en Literacidad crítica

  • Lantolf, J. P. (2006). Sociocultural theory and L2: State of the art. Studies in second language acquisition, 28(1), 67–109. https://doi.org/10.1017/S0272263106060037

    Citada en Consciencia mediada

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    Citada en Praxis

  • Lantolf, J. P., & Poehner, M. E. (2014). Sociocultural theory and the pedagogical imperative in L2 education: Vygotskian praxis and the research/practice divide. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203813850

    Citada en Aprendizaje social (social learning) · Curación de contenidos · Enseñanza basada en conceptos · Unidad mínima de análisis

  • Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural theory and the genesis of second language development. Oxford University Press.

    Citada en 11 fichas
    • Actividad sociocultural
    • Andamiaje
    • Aprendizaje
    • Herramienta
    • Interiorización
    • Mediación
    • Motivo
    • Pensamiento verbal
    • Regulación
    • Teoría sociocultural
    • Zona de desarrollo próximo
  • Lantolf, J. P., Thorne, S. L., & Poehner, M. E. (2015). Sociocultural theory and second language development. En B. VanPatten & J. Williams (Eds.), Theories in second language acquisition: An introduction (pp. 207–226) (2.ª ed.). Routledge.

    Citada en Modelo de lengua · Participación del alumno

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    Citada en Pensamiento visual (visual thinking)

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    Citada en Mapa visual · Pensamiento visual (visual thinking)

  • Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching (2.ª ed.). Oxford University Press.

    Citada en Actividad de aprendizaje

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    Citada en Tratamiento inductivo de la gramática

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    Citada en Tratamiento explícito de la gramática

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    Citada en Observación del docente

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    Citada en Período crítico

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    Citada en Enfoque prescriptivo

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    Citada en 9 fichas
    • Competencia léxico-semántica
    • Enfoque léxico
    • Léxico
    • Lexicón mental
    • Patrón léxico y estructural
    • Prefabricado/bloque
    • Relaciones semánticas
    • Tipos de significado
    • Unidad léxica
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    Citada en Enfoque léxico · Expresión institucionalizada · Patrón léxico y estructural · Prefabricado/bloque

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    Citada en Enseñanza reglada

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    Citada en Autenticidad

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    Citada en Estereotipo

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    Citada en Atención centrada en el significado · Atención centrada en la forma · Atención centrada en las formas · Hipótesis del input de Krashen

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    Citada en Retórica visual

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    Citada en Enseñanza de español · Lengua de instrucción

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    Citada en Pizarra

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    Citada en Español coloquial

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    Citada en Plataforma educativa

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    Citada en Cultura corporativa

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    Citada en Sustitución de un profesor

  • López, S. (2018). Esencia. Diseño de espacios educativos. Ediciones Khaf.

    Citada en 10 fichas
    • Aula
    • Decoración del aula para el aprendizaje
    • Espacio de administración y atención del alumnado
    • Espacio de interacción social
    • Espacio de restauración
    • Mobiliario educativo
    • Recepción
    • Sala de estudio
    • Sala de profesores
    • Tablón de avisos
  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Microteaching. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/microteaching

    Citada en Microteaching

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Actividad de aprendizaje. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/actividad_de_aprendizaje

    Citada en Actividad de aprendizaje

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Análisis de necesidades de los alumnos. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/analisis_de_necesidades_de_los_alumnos

    Citada en Análisis de necesidades

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Autoobservación. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/autoobservacion

    Citada en Autoobservación

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Certificado universitario. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/certificado_universitario

    Citada en Título propio (certificat d'université) en didáctica del español

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Crédito ECTS. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/credito_ects

    Citada en Crédito académico

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Curso de español basado en contenidos AICLE/CLIL. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/curso_de_espanol_basado_en_contenidos_aicle_clil

    Citada en Curso de español basado en contenidos (AICLE)

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Curso de español con fines específicos (EFE). En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/curso_de_espanol_con_fines_especificos_efe#

    Citada en Curso de español con fines específicos

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Diario de aprendizaje. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/diario_de_aprendizaje

    Citada en Diario

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Diversidad en el aula. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/diversidad_en_el_aula

    Citada en Diversidad en el aula

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Enfoque. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/enfoque

    Citada en Enfoque · Enfoque por competencias

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Español como lengua adicional. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/espanol_como_lengua_adicional

    Citada en Español como Lengua Adicional · Español como Lengua Extranjera

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Estancia en el centro de prácticas. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/estancia_en_el_centro_de_practicas

    Citada en Práctica tutorizada

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Ficha de observación. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/ficha_de_observacion

    Citada en Ficha de observación

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Grabación de clase. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/grabacion_de_clase

    Citada en Grabación de clases

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Lengua adicional. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/espanol_como_lengua_adicional#

    Citada en Enseñanza de español

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Lengua vehicular. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/lengua_vehicular

    Citada en Lengua vehicular

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Lengua vehicular. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/lengua_vehicular#

    Citada en Enseñanza de español

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Método. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/metodo

    Citada en Método

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Observación de clase. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/observacion_de_clase

    Citada en Observación del docente

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Observación entre pares. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/observacion_entre_pares

    Citada en Observación entre pares

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Portafolio. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/portafolio

    Citada en Portafolio reflexivo del profesor

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Práctica reflexiva. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/practica_reflexiva

    Citada en Práctica reflexiva

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Procedimientos. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/procedimientos

    Citada en Procedimientos de enseñanza

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Proceso de aprendizaje. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/proceso_de_aprendizaje

    Citada en Proceso de enseñanza-aprendizaje · Responsable de un proceso académico

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Profesor en formación. GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/profesor_en_formacion

    Citada en Profesor en prácticas

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Retroalimentación. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/retroalimentacion

    Citada en Retroalimentación · Retroalimentación prospectiva (feedforward)

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Secuencia didáctica. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/glosario/secuencia_didactica

    Citada en Secuencia didáctica

  • Lorente, P., Conaway, L., González, V., Montes, A., Montmany, B., Ramos, C., & Estévez, M. (2023). Tutor del centro de prácticas. En GlosELE: Glosario de nociones relacionadas con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. https://glosele.eu/doc/glosele.pdf

    Citada en Tutor de práctica docente

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    Citada en Demografía del español

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    Citada en Mediación cultural

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    Citada en Observación entre pares

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    Citada en Observación del docente

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    Citada en Servicio de orientación profesional

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    Citada en Aprendizaje no formal

  • Martín, R. B., & Donolo, D. S. (2019). Aprendizajes informales. Perspectivas teóricas y relatos de aprendizajes. Ikastorratza. e-Revista de Didáctica, 23, 115–131. https://doi.org/10.37261/23_alea/5

    Citada en Aprendizaje informal

  • Martínez Gila, P. (1999). Actividades para la reflexión gramatical en el aula de español/LE. En Didáctica del español como lengua extranjera (Vol. 4, pp. 165–180). Fundación Actilibre. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/gramatica/gila01.htm

    Citada en Input destacado (enhanced input)

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    Citada en Evaluación de desempeño docente

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    Citada en Justicia social

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    Citada en Pedagogía crítica

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    Citada en Buena práctica

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    Citada en Hora no lectiva de un profesor

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    Citada en Aspectos de mejora docente

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    Citada en Fonología

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    Citada en Familia anfitriona

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    Citada en AVE Global

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    Citada en Literacidad visual crítica

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    Citada en Funciones comunicativas

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    Citada en Gramática estructural

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    Citada en Alucinación

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    Citada en Vocabulario básico

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    Citada en Centro de recursos para el aprendizaje

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    Citada en Libro del profesor · Papel de los materiales

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    Citada en Visita a una entidad en una evaluación

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    Citada en Identidad

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    Citada en Reestructuración

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    Citada en Acreditación de un centro/programa · Competencias para la coordinación académica

  • McNamara, T. (2000). Language testing. Oxford University Press.

    Citada en Evaluación de la actuación

  • MEC (CIDE) (2005). La atención al alumnado inmigrante en el sistema educativo de España. Ministerio de Educación y Ciencia. https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=1056&tipo=documento

    Citada en Programas de acogida lingüística

  • Medina Alvarado, I. L. (2020). El liderazgo en la gestión educativa, una proeza del director educativo desde la perspectiva latina. Revista Caribeña de Ciencias Sociales, 1–13. https://www.eumed.net/rev/caribe/2020/07/gestion-educativa.html

    Citada en Responsable de dirección

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    Citada en Programas de acogida lingüística

  • Mehrabi, N., Morstatter, F., Saxena, N., Lerman, K., & Galstyan, A. (2021). A survey on bias and fairness in machine learning. ACM Computing Surveys, 54(6), Article 115. https://doi.org/10.1145/3457607

    Citada en Sesgo

  • Mejía Cortez, I. E., Rodríguez Henríquez, M. A., & Torres Díaz, E. D. (2017). Determinación de los elementos para la conformación de la asociación de exalumnos de la Facultad de Economía, Empresa y Negocios [Tesis de licenciatura, Universidad Dr. José Matías Delgado]. https://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/BIBLIOTECA%20VIRTUAL/TESIS/01/AEM/0002600-ADTESMD.pdf

    Citada en Asociación de alumnos

  • Melero Abadía, P. (2000). Métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Edelsa.

    Citada en Enfoque comunicativo

  • Melero Abadía, P., & Pérez-Bernabeu, A. (2024). La pronunciación en las metodologías de enseñanza de ELE. El reto de la instrucción explícita integrada. En Zs. Bárkányi, M. del M. Galindo & A. Pérez-Bernabeu (Eds.), La integración de la pronunciación en el aula de ELE (pp. 120–139). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/ivitra.42.08mel

    Citada en Competencia fonológica

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    Citada en Vocabulario productivo y vocabulario receptivo

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    Citada en Competencia fonológica

  • Méndez Guerrero, B. (2024). El silencio en la comunicación multimodal en español. Comares.

    Citada en Gestión de los turnos de habla

  • Méndez Santos, M. del C. (2018). Gestión de dinámicas de grupos en la enseñanza de ELE a adultos en contextos de instrucción formal: Una pieza más del complejo fenómeno del aprendizaje. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, 9, 31–54. https://revistes.urv.cat/index.php/rile/article/view/2508/2421

    Citada en Grupo clase

  • Méndez Santos, M. del C. (2018). Gestión de dinámicas en la enseñanza del español como lengua extranjera: Una propuesta didáctica. Foro de Profesores de ELE, 14, 175–183. https://doi.org/10.7203/foroele.14.13346

    Citada en Agrupamientos en el aula · Características específicas del alumnado

  • Méndez Santos, M. del C. (2021). 101 preguntas para ser profe de ELE. Introducción a la lingüística aplicada para la enseñanza de idiomas. Edinumen.

    Citada en 7 fichas
    • Curso de español basado en contenidos (AICLE)
    • Diseño
    • Fluidez
    • Metodología de la enseñanza
    • Negociación del significado
    • Práctica docente
    • Secuencia didáctica
  • Méndez Santos, M. del C. (2024). La desmotivación en el aula de lenguas adicionales: Investigación, teoría y práctica. Arco/Libros.

    Citada en Aprendiente · Aprendizaje significativo · Etnocentrismo · Práctica docente · Variables individuales

  • Méndez Santos, M. del C. (2025). La glotofobia en la enseñanza de idiomas: reflexiones desde la sociolingüística crítica. Culture crossroads, 29, 188–210. https://doi.org/10.55877/cc.vol29.653

    Citada en Ideologías lingüísticas

  • Méndez Santos, M. del C., & Galindo Merino, M. M. (2020). El atlas de la enseñanza de ELE en el mundo: Enseñar español en contexto. En P. Taboada de Zúñiga Romero & M. R. Barros Lorenzo (Eds.), Perfiles, factores y contextos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE/EL2 (pp. 705–716). Universidad de Santiago de Compostela. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/29/29_0050.pdf

    Citada en Visión de un centro/programa

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    Citada en Implicación

  • Méndez Santos, M. del C., Hidalgo Gallardo, M., & Pano Alamán, A. (2020). Análisis de la satisfacción laboral del profesorado de español como lengua extranjera (ELE). Foro de Profesores de E/LE, 16, 175–207. https://doi.org/10.7203/foroele.16.18027

    Citada en Hora no lectiva de un profesor

  • Méndez Santos, M. del C., Matías Hidalgo, G., & Pano Alamán, A. (2020). Análisis de la satisfacción laboral del profesorado de español como lengua extranjera (ELE). Foro de profesores de E/LE, 16, 175–207. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7702020

    Citada en Cuestionario de satisfacción del docente

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    Citada en Misión de un centro/programa

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    Citada en Agente social

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    Citada en Catarsis

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    Citada en Competencia sintáctica

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    Citada en Instrucciones

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    Citada en Papel del alumno

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    Citada en Discurso denotativo

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    Citada en Validez

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    Citada en Incidente crítico intercultural

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    Citada en Diseño Universal de Aprendizaje

  • Meyer, E. (2017). The culture map. Public Affairs.

    Citada en Estilo comunicativo

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    Citada en Asociaciones de centros/programas

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    Citada en Indicador educativo

  • Miaschi, A., Davidson, S., Brunato, D., Dell’Orletta, F., Sagae, K., Sánchez-Gutiérrez, C. H., & Venturi, G. (2020). Tracking the evolution of written language competence in L2 Spanish learners. In Proceedings of the fifteenth workshop on innovative use of NLP for building educational applications (pp. 60–69). Association for Computational Linguistics. https://doi.org/10.18653/v1/2020.bea-1.9

    Citada en Competencia sintáctica

  • Mignolo, W. (2000). Local histories / global designs: Coloniality, subaltern knowledges, and border thinking. Princeton University Press.

    Citada en Descolonización /decolonialidad

  • Miguel, E., & Carney, W. (2022). Foreign language acquisition anxiety and project-based learning in collaborative L2 instruction: A case study. Theory and Practice in Language Studies, 12(1), 1–6. https://doi.org/10.17507/tpls.1201.01

    Citada en Responsable de proyecto

  • Ministère du Travail et des Solidarités (2024). Référentiel national qualité – Guide de lecture “Qualiopi”. https://travail-emploi.gouv.fr/referentiel-national-qualite-guide-de-lecture-qualiopi

    Citada en Observación de clases en el marco de una acreditación

  • Minuz, F. (Coord.), Kurvers, J., Schramm, K., Rocca, L., & Naeb, R. (Authoring group). (2022). Literacy and second language learning for the linguistic integration of adult migrants. Reference guide. Council of Europe. https://rm.coe.int/prems-008922-eng-2518-literacy-and-second-language-learning-couv-texte/1680a70e18

    Citada en 9 fichas
    • Alfabetización digital
    • Aprendiente LESLLA
    • Caja de herramientas
    • Integración lingüística
    • LAMI LASLLIAM
    • LASLLIAM
    • LIAM
    • Nivel de dominio lingüístico
    • Perfil lector
  • Miquel López, L. (1995). Reflexiones previas sobre la enseñanza de E/LE a inmigrantes y refugiados. Didáctica. Lengua y Literatura, 7, 241–270. https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA9595110241A

    Citada en Aprendiente refugiado

  • Mitchell, R., Tracy-Ventura, N., & McManus, K. (2017). Anglophone students abroad: Identity, social relationships, and language learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315194851

    Citada en Beca

  • Mitchell, T. M. (1997). Machine learning. McGraw-Hill.

    Citada en Aprendizaje automático (machine learning)

  • Moeen, A., Shahid, M., & Panhwar, F. (2019). The impact of scaffolding on the accuracy, complexity, and fluency of EFL learners’ oral performance. Journal of Applied Research in Higher Education, 12(5), 1039–1055. https://doi.org/10.1108/JARHE-01-2019-0021

    Citada en Tratamiento implícito de la gramática

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    Citada en Pizarra digital

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    Citada en Papel del profesor

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    Citada en Catarsis · Incidente crítico

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    Citada en Técnicas y estrategias docentes

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    Citada en Pedagogía informada por situaciones de trauma

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    Citada en Programa de observación de clases

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    Citada en Tutor de práctica docente

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    Citada en Cuestionario de satisfacción del docente

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    Citada en Español como Lengua de Herencia

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    Citada en Español como Lengua de Herencia

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    Citada en Memoria afectiva

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    Citada en Dimensión afectiva

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    Citada en Servicios complementarios a la enseñanza

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    Citada en Lingüística aplicada crítica

  • Morales, M., & Fernández, J. (2022). La evaluación formativa: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje. Ediciones SM.

    Citada en Control del aprendizaje

  • Morán, F. E., Morán, F. L., Morán, F. J., & Sánchez, J. A. (2021). Tecnologías digitales en las clases sincrónicas de la modalidad en línea en la Educación Superior. Revista de Ciencias Sociales, 27(3), 317–333. https://www.redalyc.org/journal/280/28068740020/html/

    Citada en Clase asíncrona · Clase síncrona

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    Citada en Indicador hora/entidad

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    Citada en Lengua

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    Citada en Gramática estructural

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    Citada en Norma culta · Variedades del español

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    Citada en Integración lingüística

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    Citada en Demografía del español

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    Citada en Enfoque etnográfico

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    Citada en Pizarra digital

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    Citada en Clase privada

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    Citada en Encuentro intercultural

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    Citada en Alfabetización

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    Citada en Taxonomía de procesos cognitivos

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    Citada en Ambiente de aprendizaje

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    Citada en Clase en línea

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    Citada en Pedagogías invisibles

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    Citada en Plataforma educativa

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    Citada en Multilingüismo

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    Citada en Intercambio lingüístico

  • Muñoz-Basols, J., Rodríguez-Lifante, A., & Cruz Moya, O. (2017). Perfil laboral, formativo e investigador del profesional de español como lengua extranjera o segunda (ELE/EL2): Datos cuantitativos y cualitativos. Journal of Spanish Language Teaching, 4(1), 1–34. https://doi.org/10.1080/23247797.2017.1325115

    Citada en Consolidación del equipo docente · Dedicación docente · Doctorado en Lingüística Aplicada · Máster de formación de profesores de español · Profesor de español

  • Murray, D. E. (2023). Managing resources and financial planning. En M. A. Christison & F. L. Stoller (Eds.), English language program administration: Leadership and management in the 21st century (pp. 247–266). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-28601-8_15

    Citada en Responsable del servicio de administración

N

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    Citada en Espacio de interacción social

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    Citada en Programa de prácticas en entidades

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    Citada en Input destacado (enhanced input)

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    Citada en Vocabulario instrumental

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    Citada en Fluidez lectora

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    Citada en Ortografía

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    Citada en AVE Global · Redes sociales de un centro/programa

  • Navarro-Carrascosa, C. (Coord.). (2024). La enseñanza del español como lengua extranjera y la inteligencia artificial: Perspectivas y retos [Número especial]. Doblele. Revista de Lengua y Literatura, 10, 1–3. https://doi.org/10.5565/rev/doblele.159

    Citada en Visión de un centro/programa

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    Citada en Enseñanza basada en conceptos

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    Citada en Desarrollo

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    Citada en Concepto

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    Citada en Catarsis · Motivo

  • Negueruela-Azarola, E. (2013). Internalization in second language acquisition: Social perspectives. En C. A. Chapelle (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics. Wiley. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0563

    Citada en Interiorización

  • Negueruela-Azarola, E., & Fernández Parera, A. (2017). Explicit focus on meaning: Mindful conceptual engagement in the second language classroom. Language and Sociocultural Theory, 3(2), 195–218. https://doi.org/10.1558/lst.v3i2.32865

    Citada en Desarrollo

  • Negueruela-Azarola, E., & Gavela Ramos, Y. (2024). Mediación y consciencia sociocultural. En E. Negueruela-Azarola, P. N. García & A. Escandón (Eds.), Teoría sociocultural y español LE/L2 (pp. 43–62). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003257134

    Citada en Consciencia mediada · Historia personal · Mediación · Oportunidades de aprendizaje

  • Negueruela-Azarola, E., & Lantolf, J. P. (2006). Concept-based instruction and the acquisition of L2 Spanish. En R. Salaberry & B. A. Lafford (Eds.), The art of teaching Spanish: Second language acquisition from research to praxis (pp. 79–102). Georgetown University Press.

    Citada en Enseñanza basada en conceptos

  • Negueruela-Azarola, E., García, P. N., & Buescher, K. (2015). From interaction to intra-action: The internalization of talk, gesture, and concepts in the second language classroom. En N. Markee (Ed.), The handbook of classroom discourse and interaction (pp. 233–249). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118531242.ch14

    Citada en Interiorización

  • Negueruela-Azarola, E., García, P. N., & Escandón, A. (2024). Claves de la teoría sociocultural aplicada al español LE/L2. En E. Negueruela-Azarola, P. N. García & A. Escandón (Eds.), Teoría sociocultural y español LE/L2 (pp. 18–39). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003257134

    Citada en 14 fichas
    • Actividad sociocultural
    • Aprendizaje
    • Autorregulación del aprendiente
    • Constructivismo
    • Enseñanza
    • Funciones psicológicas
    • Herramienta
    • Mediación
    • Pensamiento verbal
    • Praxis
    • Regulación
    • Teoría sociocultural
    • Unidad mínima de análisis
    • Vivencia crítica (perezhivanie)
  • Negueruela-Azarola, E., García, P. N., & Escandón, A. (2025). A brief glossary of key terms and concepts in sociocultural theory and second language learning. Language and Sociocultural Theory, 11(1), 126–147. https://doi.org/10.3138/lst-2024-0007

    Citada en Unidad mínima de análisis

  • Negueruela-Azarola, E., García, P. N., & Escandón, A. (Eds.). (2024). Teoría sociocultural y español LE/L2. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003257134

    Citada en Autorregulación del aprendiente · Conceptualización · Proceso de enseñanza-aprendizaje · Sociedad de la información y la comunicación

  • Negueruela-Azarola, E., Torrubia-Gortari, I., & Meizoso, F. (2024). Cuerpos, artefactos y multiliteracidades. En E. Gironzetti & M. Lacorte (Eds.), The Routledge handbook of multiliteracies for Spanish language teaching: Multimodalidad e interdisciplinariedad (pp. 329–345). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003190615-26

    Citada en Categorización sociocultural

  • Negueruela, E., & Lantolf, J. P. (2006). Concept-based instruction and the acquisition of L2 Spanish. En R. Salaberry & B. A. Lafford (Eds.), The art of teaching Spanish: Second language acquisition from research to praxis (pp. 79–102). Georgetown University Press.

    Citada en Categorización sociocultural

  • New Zealand Qualifications Authority. (2021). The education (Pastoral care of tertiary and international learners). Code of practice. https://www2.nzqa.govt.nz/assets/Tertiary/The-Code/pastoral-care-code-of-practice-2021-english.pdf

    Citada en 6 fichas
    • Acción tutorial
    • Familia del alumno
    • Formulario de condiciones de alojamiento
    • Procedimiento para prevenir situaciones de estrés cultural
    • Servicio de apoyo al aprendizaje
    • Servicio de orientación académica
  • Newby, D., Allan, R., Fenner, A. B., Jones, B., Komorowska, H., & Soghikyan, K. (2007). Portfolio europeo para futuros profesores de idiomas: Una herramienta de reflexión para la formación de profesores. Consejo de Europa. https://www.ecml.at/Portals/1/documents/ECML-resources/C3_EPOSTL_ES_web.pdf?ver=2018-03-22-164313-200

    Citada en Aspectos de mejora docente

  • Newfield, D. (2011). From visual literacy to critical visual literacy: An analysis of educational materials. English teaching: Practice and critique, 10(1), 81–94.

    Citada en Literacidad visual crítica

  • Newman, H. R. (2020). Dual language program implementation: A design study to leverage leadership, professional development, and professional learning communities when fostering change [Tesis de doctorado, Texas Tech University]. Texas Tech University Library. https://hdl.handle.net/2346/85742

    Citada en Comunidad profesional de aprendizaje

  • Nicolescu, B. (2010). Methodology of transdisciplinarity: Levels of reality, logic of the included middle and complexity. Transdisciplinary Journal of Engineering & Science, 5, 11–18. https://doi.org/10.22545/2010/0009

    Citada en Transdisciplinariedad

  • Nieto Moreno de Diezmas, E. (2020). Diseño de itinerarios de aprendizaje online para modelar estrategias de aprendizaje autorregulado en la adquisición de lenguas extranjeras. En J. Martin, M. I. Jiménez González, A. Fernández Barrera, C. Duée Zoghbi & R. Fernández Calleja (Coords.), Tecnologías integradas en la didáctica de lenguas extranjeras (TIDLE) (pp. 17–24). Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://ruidera.uclm.es/entities/publication/68d68d75-8406-4c41-bb29-9c053fdd66cb

    Citada en Itinerarios formativos de un centro/programa

  • Nieto-Cruz, M. C., Cortés-Cárdenas, L., & Cárdenas-Beltrán, M. L. (2013). La tutoría académica en lenguas extranjeras: Expectativas y realidades. Educación y Educadores, 16(3), 472–500. https://doi.org/10.5294/edu.2013.16.3.5

    Citada en Tutoría académica

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    Citada en Turismo idiomático

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    Citada en Arte contemporáneo

  • Noble, S. U. (2018). Algorithms of oppression: How search engines reinforce racism. New York University Press. https://doi.org/10.1126/science.abm5861

    Citada en Sesgo

  • Nogueroles López, M., & Blanco Canales, A. (2018). Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas. Arco/Libros.

    Citada en Competencia estratégica

  • Norris, J. M. (2016). Language program evaluation. The Modern Language Journal, 100(S1), 169–189. https://doi.org/10.1111/modl.12307

    Citada en Plan de mejora de un centro/programa · SACIC · Visita a una entidad en una evaluación

  • Norris, J. M., & Ortega, L. (2000). Effectiveness of L2 instruction: A research synthesis and quantitative meta-analysis. Language Learning, 50(3), 417–528. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00136

    Citada en Tratamiento explícito de la gramática

  • Norris, J. M., Brown, J. D., Hudson, T., & Yoshioka, J. (1998). Designing second language performance assessments. University of Hawai‘i, Second Language Teaching & Curriculum Center.

    Citada en Vacío de información

  • North, B. (2000). The development of the Common European Framework of Reference for Languages. Peter Lang.

    Citada en Niveles comunes de referencia

  • North, B., & Piccardo, E. (2016). Developing illustrative descriptors of aspects of mediation for the Common European Framework of Reference (CEFR). Education Policy Division, Council of Europe. https://rm.coe.int/168073ff31

    Citada en Mediación

  • North, B., Angelova, M., Jarosz, E., & Rossner, R. (2018). Language course planning. Oxford University Press.

    Citada en Programa de enseñanza de español

  • North, B., Mateva, G., & Rossner, R. (2013). Parrilla interactiva del perfil del profesor de idiomas (EPG – European Profiling Grid). https://egrid.epg-project.eu/es

    Citada en 7 fichas
    • Competencia metalingüística
    • Experiencia docente
    • Formación continua
    • Práctica docente
    • Práctica tutorizada
    • Profesor de español
    • Título propio (certificat d'université) en didáctica del español
  • North, B., Piccardo, E., Goodier, T., Fasoglio, D., Margonis-Pasinetti, R., & Rüschoff, B. (Eds.). (2022). Enriching 21st century language education: The CEFR Companion volume in practice. Consejo de Europa. https://book.coe.int/en/education-and-modern-languages/11052-pdf-enriching-21st-century-language-education-the-cefr-companion-volume-in-practice.html

    Citada en Tipología de actividades

  • Norton, B. (2013). Identity and language learning: Extending the conversation. Multilingual Matters. (Obra original publicada en 2000).

    Citada en Identidad sociocultural

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    Citada en Procedimientos de enseñanza

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    Citada en Infografía · Mapa visual

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    Citada en Autoobservación

  • Nunan, D. (1996). El diseño de tareas para la clase comunicativa. Cambridge University Press.

    Citada en Ritmo de la clase

  • Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge University Press.

    Citada en Enfoque por tareas

  • Nunan, D. (2007). Standards-based approaches to the evaluation of ESL instruction. En J. Cummins & C. Davison (Eds.), International handbook of English language teaching (Vol. 15, pp. 421–438). Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-46301-8_31

    Citada en Calidad educativa · Estándares de programas de enseñanza de lenguas · SACIC

  • Nunan, D. (2011). La enseñanza de lenguas basada en tareas. Edinumen.

    Citada en Actividad de aprendizaje · Ejercicio de aula · Tarea comunicativa · Tarea final · Tipología de actividades

  • Núñez Fernández, V. (2017). Marketing educativo: Cómo comunicar la propuesta de valor de nuestro centro. Ediciones SM.

    Citada en Registro de marca

  • Núñez, J. C. (2009). Motivación, aprendizaje y rendimiento académico. En B. Duarte, L. Almeida, A. Barca & M. Peralbo (Eds.), Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia (pp. 41–67). Universidade do Minho.

    Citada en Motivación

  • Nussbaum, L., & Tusón, A. (1996). El aula como espacio cultural y discursivo. Signos. Teoría y práctica de la educación, 17, 14–21.

    Citada en Análisis del discurso

O

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    Citada en Lista de control

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    Citada en Competencia lectora

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    Citada en Demografía del español

  • Odlin, T. (1989). Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139524537

    Citada en Influencia interlingüística · Lengua meta · Transferencia lingüística

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    Citada en Cuestionario de análisis de necesidades de aprendizaje · Perfil del alumno de un centro/programa

  • Olmos Rueda, P. (2020). La acción tutorial en el marco de la orientación escolar. Universidad Autónoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2020/234861/La_Accion_tutorial_en_el_marco_de_la_Orientacion_Escolar.pdf

    Citada en Acción tutorial

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    Citada en Carné de estudiante

  • Omori, H. (2020). El papel del profesor en la enseñanza de español: Qué y cómo enseñar. En P. Taboada-de-Zúñiga Romero & R. Barros Lorenzo (Eds.), Perfiles, factores y contextos en la enseñanza y el aprendizaje de ELE/EL2 (pp. 817–830). Universidade de Santiago de Compostela. https://doi.org/10.15304/9788417595487

    Citada en Papel del profesor

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    Citada en Organigrama de un centro/programa

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    Citada en Indicador hora/entidad

  • Organisation for Economic Co-operation and Development. (2018). OECD handbook for internationally comparative education statistics 2018: Concepts, standards, definitions and classifications. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264304444-en

    Citada en Indicador educativo

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    Citada en Competencia lectora

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    Citada en Actividades culturales, deportivas y sociales

  • Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444

    Citada en Transdisciplinariedad

  • Organización Internacional de Normalización. (2020). Language-learning services. Requirements (Norma ISO núm. 29991:2020). https://www.iso.org/standard/76819.html

    Citada en Registro de matrículas de alumnos en centro/programa

  • Organización Internacional para las Migraciones (OIM). (2019). Glosario de la OIM sobre migración (num. 34).

    Citada en Integración lingüística

  • Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (1995). Análisis del panorama educativo: Los indicadores de la OCDE. OCDE-Mundi Prensa.

    Citada en Indicador educativo

  • Ortega Barrera, I. (2020). El CRAAL (Centro de Recursos para el Aprendizaje Autónomo de Lenguas): Creación, diseño e implementación de un entorno de aprendizaje autónomo de una lengua extranjera. En A. I. Allueva Pinilla & J. L. Alejandre Marco (Coords.), Prácticas docentes en los nuevos escenarios tecnológicos de aprendizaje (pp. 179–186). Prensas de la Universidad de Zaragoza. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8432220

    Citada en Centro de recursos para el aprendizaje

  • Ortega Ruiz, L. G. (2018). El acto administrativo en los procesos y procedimientos. Universidad Católica de Colombia.

    Citada en Responsable de proceso/procedimiento administrativo

  • Ortega, J. L. (2004). La atención a la diversidad en el aula de idiomas. Porta Linguarum, 1, 121–140. http://hdl.handle.net/10481/28353

    Citada en Diversidad en el aula

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    Citada en Atención centrada en el significado · Atención centrada en la forma · Atención centrada en las formas

  • Ortega, L. (2009). Understanding second language acquisition. Hodder Arnold. https://doi.org/10.4324/9780203777282

    Citada en Factores externos de adquisición · Factores internos de adquisición

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    Citada en Crecimiento postraumático

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    Citada en Constructivismo

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    Citada en Vacío de información

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    Citada en Emoción

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    Citada en Autoaprendizaje

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    Citada en Procedimientos de aprendizaje

P

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    Citada en Ritmo

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    Citada en Usuario de la lengua

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    Citada en Crecimiento postraumático

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    Citada en Crecimiento postraumático · Pedagogía informada por situaciones de trauma

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    Citada en Aprendizaje experiencial

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    Citada en Pensamiento divergente

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    Citada en Género discursivo

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    Citada en Creación de contenido digital

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    Citada en Criterios de selección para perfiles docentes

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    Citada en Regulación emocional

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    Citada en Proceso de enseñanza-aprendizaje

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    Citada en Enseñanza de español

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    Citada en Español como Lengua Segunda

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    Citada en Identidad corporativa

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    Citada en Lingüística aplicada crítica

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    Citada en Plan de mejora de un centro/programa

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    Citada en Cultura corporativa

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    Citada en Estándares de programas de enseñanza de lenguas · Indicador educativo

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    Citada en Profesor de contenidos

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    Citada en Lengua

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    Citada en Hablante/signante

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    Citada en Competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras

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    Citada en Competencia · Familia del alumno

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    Citada en Participación del alumno

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    Citada en Negociación del significado

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    Citada en Enfoque orientado a la acción

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    Citada en Competencia comunicativa de la lengua · Enfoque orientado a la acción

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    Citada en Plurilingüismo

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    Citada en Servicio de alojamiento

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    Citada en Reestructuración

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    Citada en Fosilización lingüística

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    Citada en Fosilización lingüística

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    Citada en Descripción de puestos de trabajo

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    Citada en Translenguaje

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    Citada en Identidad corporativa

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    Citada en Concepto

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    Citada en Fonema · Fonología

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    Citada en Triangulación

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    Citada en Apropiación

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    Citada en Enseñanza de español · Español como Lengua de Herencia

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    Citada en Dinámicas de grupo

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    Citada en Comunicación no verbal

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    Citada en Comunicación no verbal

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    Citada en Innovación pedagógica

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    Citada en Agentividad

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    Citada en Manual de procedimiento administrativo de un centro/programa

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    Citada en Análisis de necesidades · Oferta de cursos de un centro/programa

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    Citada en Análisis de necesidades

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    Citada en Aprendizaje servicio

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    Citada en Gamificación

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    Citada en Hipertextualidad

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    Citada en Competencia digital docente

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    Citada en Mecánica del juego

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    Citada en Hipertextualidad · Multimodalidad

  • Pujolà, J. T., & Suárez, M. (2019). El potencial del portafolio digital: Plataformas y herramientas. En J.-T. Pujolà (Ed.), El portafolio digital en la docencia universitaria (pp. 67–86). Ediciones Octaedro.

    Citada en Portafolio reflexivo del profesor

Q

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    Citada en Ratio

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    Citada en Vivencia crítica (perezhivanie)

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    Citada en Recursos multimodales

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    Citada en Descolonización /decolonialidad

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    Citada en Coarticulación

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    Citada en Clase para una entidad

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    Citada en Conciencia metalingüística

R

  • Rama, C. (2021). La nueva educación híbrida. Unión de Universidades de América Latina y el Caribe. http://dspaceudual.org/handle/Rep-UDUAL/202

    Citada en Clase híbrida

  • Ramírez Cano, O. E. (2021). Cómo construye su persona docente el profesor ELE y la presenta en el aula: Una exploración biográfica narrativa [Trabajo de Fin de Máster, Universidad del Valle].

    Citada en Confirmación del profesor

  • Ramos Méndez, C., & Montmany Molina, B. (2013). Reflexión e investigación en el aula como motores del desarrollo docente. Miríada Hispánica, 6, 135–153. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/357578

    Citada en Diario · Entrevista · Investigación en acción

  • Ramos Ruiz, I. (2024). La enseñanza del español como lengua extranjera en el contexto universitario: Diseño, implementación y evaluación de un dispositivo híbrido. European Public and Social Innovation Review, 9, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-968

    Citada en Características específicas del alumnado

  • Ramos-Méndez, C., & Sánchez-Quintana, N. (2018). Investigación en acción. En J. Muñoz-Basols, E. Gironzetti & M. Lacorte (Eds.), The Routledge handbook of Spanish language teaching: Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 (pp. 641–654). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315646169-43

    Citada en 6 fichas
    • Cuestionario
    • Entrevista
    • Instrumentos de investigación
    • Intervención
    • Investigación en acción
    • Triangulación
  • Rasmussen, T. (2018). El horario como factor marco en la enseñanza del español a nivel escolar en Suecia: Un estudio sobre la disposición del horario y su posible incidencia en el proceso de enseñanza [Disertación, Karlstad University Library]. Diva Portal. https://kau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1183849&dswid=-5833

    Citada en Horario de un centro/programa

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    Citada en Morfología

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    Citada en Conocimientos

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    Citada en SICELE

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    Citada en Título propio (certificat d'université) en didáctica del español

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    Citada en Sistema de arbitraje

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    Citada en Microcredencial

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    Citada en Procedimientos · Técnicas y estrategias docentes

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    Citada en Tutoría académica

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    Citada en TIC-TAC-TEP

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    Citada en Clase

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    Citada en Tratamiento deductivo de la gramática

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    Citada en Norma ISO 29991:2020

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    Citada en Estudios Críticos del Discurso

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    Citada en Inteligencia artificial generativa

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    Citada en 6 fichas
    • Aprendizaje servicio
    • Competencia estratégica
    • Curación de contenidos
    • Prosumir
    • TIC
    • TIC-TAC-TEP
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    Citada en Espacio de restauración

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    Citada en Clase asíncrona · Clase síncrona

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    Citada en Estilos de aprendizaje

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    Citada en Lingüística aplicada crítica

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    Citada en Categorización

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    Citada en Evidencia para la evaluación de un centro/programa

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    Citada en Descripción de puestos de trabajo · Plan de formación del equipo docente

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    Citada en Responsable académico

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    Citada en Alumno de un curso

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    Citada en Experiencia estética

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    Citada en Ansiedad · Autoestima

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    Citada en Tutoría entre pares

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    Citada en Tutor de práctica docente

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    Citada en Gramática

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    Citada en Clase invertida

  • Ruiz Martín, H. (2020). ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza. Graó.

    Citada en 7 fichas
    • Aprendiente autónomo
    • Aprendizaje duradero
    • Carga cognitiva
    • Evocación
    • Práctica docente informada por evidencias
    • Práctica entrelazada
    • Práctica espaciada
  • Ruiz Martín, H. (2023). «EDUMITOS»: Ideas sobre el aprendizaje sin respaldo científico. International Science Teaching Foundation.

    Citada en Taxonomía de procesos cognitivos

  • Runte-Geidel, A. (2013). La incidencia de las clases particulares en España a través de los datos de PISA. Revista Española de Educación Comparada, 21, 249–284. https://doi.org/10.5944/reec.21.2013.7622

    Citada en Clase privada

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    Citada en Programa de curso

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    Citada en Input destacado (enhanced input)

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    Citada en Norma UNE-EN 14804:2006

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    Citada en 6 fichas
    • Centro/escuela de español
    • Curso de especialización para profesores de español
    • Formación continua
    • Proceso de un centro/programa
    • Profesor de español
    • Tutor de práctica docente
  • Vaquero Ibarra, N., Hernando de Larramendi Martínez, M., & Soler Montes, C. (2017). Formación para la evaluación de centros en el marco del Sistema de Acreditación de Centros del Instituto Cervantes. En Instituto Cervantes (Ed.), Investigación e innovación en ELE. Evaluación y variedad lingüística del español: Actas del III Congreso Internacional SICELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/sicele/sicele03/014_vaqueroh.htm

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    Citada en Identidad docente

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    Citada en Clase bimodal

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    Citada en Pizarra digital

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    Citada en Lista de control

  • Verdía Lleó, E. (2016). ¿Por qué y para qué describir las competencias de los profesores de español? En O. Cruz Moya (Ed.), La formación y competencias del profesorado de ELE (pp. 37–53). Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE). https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/26/26_0037.pdf

    Citada en Competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras

  • Verdía Lleó, E. (2020). Transformación de las conceptualizaciones de docentes. Aproximación sociocultural a un proceso de desarrollo profesional mediado. [Tesis doctoral, Universidad Nacional de Educación a Distancia]. https://hdl.handle.net/20.500.14468/17799

    Citada en Autorregulación del aprendiente · Conceptualización

  • Verdía, E. (2013). Las Competencias clave del profesorado y la Parrilla del perfil del profesor de idiomas (EPG): Dos documentos de referencia para el desarrollo profesional del docente de lenguas extranjeras. Studia Iberystyczne, 12, 295–314. https://doi.org/10.12797/SI.12.2013.12.16

    Citada en Aspectos de mejora docente

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    Citada en Diario · Ficha de observación · Formación inicial

  • Verdía, E. (2019). Desarrollo profesional. En J. Muñoz-Basols, E. Gironzetti, & M. Lacorte (Eds.), The Routledge handbook of Spanish Language Teaching: Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 (pp. 667–680). Routledge.

    Citada en Experiencia docente · Formación continua

  • Veresov, N. (2016). Perezhivanie as a phenomenon and a concept: Questions on clarification and methodological meditations. Cultural-Historical Psychology, 12(3), 129–148. https://doi.org/10.17759/chp.2016120308

    Citada en Vivencia crítica (perezhivanie)

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    Citada en Vivencia crítica (perezhivanie)

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    Citada en Implicatura

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    Citada en Conceptualización · Desarrollo

  • Vílchez Veleda, A., & Morollón Martí, N. (2024). Agentividad y comunicación interpersonal. En E. Negueruela-Azarola, P. N. García & A. Escandón (Eds.), Teoría sociocultural y español LE/L2 (pp. 121–137). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003257134-9

    Citada en Agentividad · Constructivismo

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    Citada en Tutoría entre pares

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    Citada en Arte como Lengua Extranjera

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    Citada en Métodos analíticos de alfabetización · Métodos sintéticos de alfabetización

  • Villalba Martínez, F., Hincapié Moreno, D., & Molina Morales, G. (2017). Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática. Actualidades Investigativas en Educación, 17(3). https://doi.org/10.15517/aie.v17i3.30154

    Citada en Creencias docentes

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    Citada en Lengua de instrucción

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    Citada en Estructura informativa

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    Citada en Arte contemporáneo

  • von Peltzer, E. (2018). La actitud hacia el aprendizaje del léxico en la enseñanza de ELE: Un estudio sobre las actitudes de alumnos y profesores en el bachillerato [Tesis de maestría, Stockholms universitet]. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1281608/FULLTEXT01.pdf

    Citada en Actitud de profesores y alumnos

  • Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens (JRC128415). Oficina de Publicaciones de la Unión Europea. https://doi.org/10.2760/115376

    Citada en Competencia digital del alumno

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    Citada en 15 fichas
    • Andamiaje
    • Aprendizaje
    • Aprendizaje significativo
    • Desarrollo
    • Enseñanza
    • Enseñanza-aprendizaje (obuchenie)
    • Génesis
    • Herramienta
    • Interacción social
    • Interiorización
    • Mediación
    • Proceso de enseñanza-aprendizaje
    • Regulación
    • Teoría sociocultural
    • Zona de desarrollo próximo
  • Vygotsky, L. S. (1994). The problem of the environment. En R. van der Veer & J. Valsiner (Eds.), The Vygotsky reader (pp. 338–354). Blackwell.

    Citada en Vivencia crítica (perezhivanie)

  • Vygotsky, L. S. (2009). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (S. Furió, Trad.; M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner & E. Souberman, Eds.; 3.ª ed.). Crítica. (Traducción al español de la obra original de 1978).

    Citada en Conocimientos · Formación inicial

  • Vygotsky, L. S. (2012). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. En A. Álvarez & P. del Río (Eds.), L. S. Vygotski. Obras escogidas - III: Problemas del desarrollo de la psique (pp. 11–371). Machado Grupo de Distribución.

    Citada en Funciones psicológicas

  • Vygotsky, L. S. (2020). Pensamiento y lenguaje (J. P. Tosaus Abadía, Trad.). Paidós. (Traducción al español de la obra original de 1934).

    Citada en 11 fichas
    • Adquisición del lenguaje
    • Aprendizaje de lenguas
    • Autorregulación del aprendiente
    • Categorización sociocultural
    • Concepto
    • Consciencia mediada
    • Génesis
    • Herramienta
    • Interiorización
    • Pensamiento verbal
    • Unidad mínima de análisis
  • Vygotsky, L. S. (2020). Pensamiento y lenguaje. (J. P. Tosaus Abadía,Trad.). Paidós. (Traducción al español de obra original de 1934).

    Citada en Praxis

W

  • Walker, J. (2010). Service, satisfaction and climate: Perspectives on management in English language teaching. Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1163/9781849509978

    Citada en 8 fichas
    • Certificado de aprovechamiento de un curso
    • Certificado de asistencia de un curso
    • Curso
    • Folleto de curso/programa
    • Plan estratégico de un centro/programa
    • Queja en un centro/programa
    • Registro de matrículas de alumnos en centro/programa
    • Sugerencias, quejas y reclamaciones en un curso/programa
  • Wall, D. (2013). Washback. En G. Fulcher & F. Davidson (Eds.), The Routledge handbook of language testing (pp. 93–106). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203181287-13

    Citada en Impacto

  • Wall, D., Clapham, C., & Alderson, J. C. (1994). Evaluating a placement test. Language Testing, 11(3), 321–344. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/026553229401100305

    Citada en Prueba de nivel/ubicación

  • Wallace, C. (1992). Critical Literacy Awareness in the EFL classroom. En N. Fairclough (Ed.), Critical language awareness (pp. 59–92). Longman.

    Citada en Conciencia lingüística crítica

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    Citada en Descolonización /decolonialidad

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    Citada en Lengua de gestión de la tarea

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    Citada en Tratamiento implícito de la gramática

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    Citada en Norma ISO 29991:2020

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    Citada en Translenguaje

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    Citada en Estudios Críticos del Discurso

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    Citada en Aptitud

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    Citada en Identidad sociocultural

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    Citada en Servicio de orientación profesional

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    Citada en Gamificación · Mecánica del juego

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    Citada en Funciones psicológicas · Génesis

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    Citada en Actividad sociocultural · Herramienta

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    Citada en Historia personal

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    Citada en Relatividad lingüística

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    Citada en Buena práctica · Triangulación

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    Citada en Vocabulario instrumental

  • Wilke, C. O. (2019). Fundamentals of data visualization: A primer on making informative and compelling figures. O'Reilly Media.

    Citada en Infografía

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    Citada en Enfoque nociofuncional

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    Citada en Input anegado (input flooding)

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    Citada en Creencias docentes

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    Citada en Tarea comunicativa · Tarea final · Tarea posibilitadora/tarea intermedia

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    Citada en Relatividad lingüística

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    Citada en Conciencia pragmática

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    Citada en Andamiaje · Zona de desarrollo próximo

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    Citada en Narrativa en gamificación

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    Citada en Orientaciones métodológicas de un centro/programa

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    Citada en Ideologías lingüísticas

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    Citada en Web de un centro/programa

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    Citada en Campo de palabras

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    Citada en Gestión de aula

X

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    Citada en Estaciones de aprendizaje

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    Citada en Lingüística cognitiva

Y

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    Citada en Punctum

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    Citada en Ratio

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    Citada en Aula

  • Yus, F. (2020). La comunicación en la era digital. En M. Escandell Vidal (Ed.), Pragmática (pp. 608–623). Akal.

    Citada en Gestión de los turnos de habla

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    Citada en Gestión del tiempo

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    Citada en Enfoque por tareas

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    Citada en Enfoque por competencias

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    Citada en Pensamiento artístico (art thinking)

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    Citada en Español como Lengua de Herencia

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    Citada en Mecánica del juego

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    Citada en Input anegado (input flooding)

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