Es la capacidad de usar de manera segura, crítica y responsable las tecnologías digitales para aprender, trabajar, comunicarse y participar en la sociedad. Los currículos actuales promueven un uso consciente y responsable de las tecnologías emergentes y un aprendizaje digital inclusivo que combine entornos presenciales y virtuales y diversifique las metodologías en beneficio del alumnado. El profesor debe animar a los alumnos en el uso autónomo de recursos y entornos digitales adecuados a su contexto (Instituto Cervantes, 2026).
En la enseñanza de lenguas extranjeras, la competencia digital adquiere especial relevancia por las oportunidades de aprendizaje, comunicación e interacción que ofrecen los entornos digitales. El MCER VC (Consejo de Europa, 2021) incorpora la interacción en línea como categoría específica de actividades comunicativas, con escalas y descriptores propios que permiten caracterizar el uso de la lengua en interacciones digitales y multimodales. Asimismo, la mediación puede desarrollarse en contextos digitales y apoyarse en distintos recursos tecnológicos.
Para formar adecuadamente a los alumnos en esta competencia, el profesor debe comprender su importancia y haberla ejercitado primero en su propia formación y práctica; no solo dominando herramientas y recursos multimodales, sino también su integración pedagógica en los contenidos y actividades de un curso. Las nuevas escalas del MCER VC para la interacción en línea y mediación proporcionan descriptores explícitos para definir objetivos de aprendizaje relacionados con el uso de la lengua en entornos digitales desde niveles básicos, diseñar tareas comunicativas auténticas que impliquen el uso real de la lengua en contextos digitales, evaluar el progreso de los alumnos en estas tareas digitales y fomentar la mediación en esos entornos (Consejo de Europa, 2021).
Por su parte, el Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía (DigComp 2.2) de la Comisión Europea (Vurokari et al., 2022) incorpora más de 250 ejemplos prácticos y aborda retos digitales como la desinformación, el teletrabajo, la inteligencia artificial, la gestión de datos, la seguridad, la accesibilidad o la sostenibilidad ecológica.
DigComp es una herramienta para los ciudadanos, no específicamente educativa. Sin embargo, sus descriptores, conceptos y categorías ayudan en la planificación de cursos o clases para describir áreas clave en las competencias digitales o actualizar planes de estudios y materiales. Los ejemplos de uso incluyen escenarios formativos que detallan interacciones donde el alumno recibe ayuda del profesor, ilustrando cómo se manifiestan ciertas competencias en un entorno educativo, aunque no limitado a las lenguas (Vuorikari et al., 2022).
