Es una sesión de enseñanza y aprendizaje en la que tanto el profesorado como los estudiantes interactúan en tiempo real, en modalidad presencial, virtual, híbrida o bimodal, a través de plataformas digitales (Urbina et al., 2022).
En una clase síncrona, todos los integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje tienen que compartir un mismo espacio, ya sea presencial o virtual (Acosta et al., 2022). En este último caso, la sesión se impartirá a través de un entorno en línea, que conlleva el uso de determinadas herramientas digitales, como un sistema de videoconferencia, chats o pizarras colaborativas.
Este tipo de enseñanza, cuando se integra con una metodología activa (Acosta et al., 2022), favorece, por una parte, que los profesores y alumnos puedan interactuar, intercambiar experiencias, llegar a acuerdos y aclarar dudas en el momento (Rondal-Guanotasig & Espinoza-Molina, 2022) y, por otra, genera un sentido de comunidad y pertenencia en el grupo, al tiempo que promueve la motivación, la autoconfianza y el rendimiento académico.
En su modalidad virtual, la clase síncrona se enfrenta a retos relacionados con el ancho de banda de internet o la disponibilidad de equipos tecnológicos adecuados, que influyen de manera decisiva en la calidad de la comunicación entre docente y aprendientes (Morán et al., 2021). Asimismo, este tipo de enseñanza-aprendizaje requiere competencias digitales específicas, tanto por parte del profesor como del alumnado. Por último, la enseñanza virtual puede generar una sobrecarga cognitiva y fatiga si no se regula el tiempo de exposición a pantallas.
De todo ello se deduce que la clase síncrona en entornos virtuales, lejos de reproducir mecánicamente el formato presencial, requiere un rediseño didáctico centrado en la interacción significativa, la construcción colaborativa del conocimiento y el uso estratégico de las TIC como mediadoras del proceso de aprendizaje (Urbina et al., 2022).
