Es una sesión de enseñanza y aprendizaje que integra dos entornos de aprendizaje de manera síncrona (Rama, 2021). Por un lado, un espacio físico presencial, generalmente un aula de un centro educativo, donde está el docente con una parte del alumnado, y, por otro, un espacio virtual, gestionado mediante TIC en tiempo real, lo que permite la participación remota de los estudiantes que no están físicamente en el aula.
En esta modalidad de enseñanza, el estudiante elige, en el momento de la inscripción en el curso, la manera en la que seguirá la experiencia de aprendizaje. Así, se diferencia de la enseñanza bimodal, donde el estudiante selecciona su participación presencial o en línea en cada sesión (Beatty, 2019).
Requiere un diseño cuidadoso de las actividades de aula presenciales o en línea (Serrano et al., 2024), a fin de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentar la inclusión a través de recursos multimodales.
El éxito de una clase híbrida dependerá, por un lado, de un currículo cuidadosamente diseñado (Rama, 2021) que articule las diferentes modalidades en función de los objetivos de aprendizaje y las competencias que se busca desarrollar y, por otro lado, de una planificación que considere la pertinencia y eficacia de cada tecnología y actividad para alcanzar los resultados deseados (Serrano et al., 2024).
Un factor clave es la interacción activa y significativa de los estudiantes entre sí, independientemente del entorno en el que se encuentren. Este hecho determina la necesidad de fomentar la cohesión de grupo (Crespo et al., 2024) para lograr una implicación afectiva de los estudiantes conectados en línea, ya que la falta de interacción física directa puede afectar a la motivación y al sentido de pertenencia. Esto explica, por tanto, la necesidad de trabajar, de manera eficaz, con interacciones mixtas síncronas entre ambos grupos (presencial y virtual).
En esta modalidad de enseñanza-aprendizaje, la tecnología digital es un componente central y habilitador (Rama, 2021), pues se emplea para mediar la instrucción, facilitar la comunicación y la interacción, proporcionar acceso a recursos de aprendizaje y permitir la evaluación. Para ello, el docente hace uso de plataformas educativas en línea (LMS), de herramientas de videoconferencia síncronas, así como de recursos multimedia asíncronos, y el aula debe estar dotada con cámaras, micrófonos y pizarras digitales.
