Designa el conjunto de decisiones adoptadas por el centro de ELE y por el profesorado para que la disposición, el mobiliario, las paredes y recursos del aula sean adecuados para fomentar un espacio de interacción social y sean propicios para el diseño de situaciones de comunicación efectivas.
El diseño de espacios educativos se enmarca dentro de la gestión de aula, al igual que la gestión del tiempo, por lo que constituye un aspecto de mejora docente dentro tanto de la formación inicial como de la formación continua del equipo docente. El desarrollo de la decoración del aula para el aprendizaje constituye una buena práctica educativa.
La gestión del espacio supone hacer de él un modelo para la exposición al idioma, a través del uso de mapas visuales en pizarras tradicionales o digitales, de material didáctico colgado en las paredes, de la organización del mobiliario para la gestión de agrupamientos en el aula, con el fin de facilitar el aprendizaje cooperativo o de la creación de microespacios con material complementario, como es el caso de las estaciones de aprendizaje. Cómo se organizan estos elementos tiene un impacto directo en la dimensión afectiva y en la motivación de los aprendientes (Alonso & Cadelo, 2021).
La gestión del espacio es clave tanto para el plan de mejora del centro como para su plan estratégico, ya que concibe las dependencias en las que se enseña como agentes del proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, resulta decisiva para la planificación de los procedimientos de enseñanza, que se traducen en dinámicas de aula que tienen en cuenta las condiciones de aforo, luz, temperatura, disposición o longitud en el espacio (Alonso, 2020). De ese modo, es fundamental que las técnicas y estrategias docentes se anclen al espacio físico de la clase.
Estos condicionamientos varían en función de las modalidades de enseñanza, ya que el espacio puede ser físico en la clase presencial, virtual en la clase en línea o mixto en la clase híbrida.
