Hace referencia a la clasificación de las diferentes formas de integración de las TIC o tecnologías digitales de la información y la comunicación en la enseñanza, atendiendo a su función como herramienta, recurso y entorno dentro del proceso educativo. Estas tipologías permiten comprender cómo se articulan los modelos educativos en contextos digitales y cómo evolucionan las prácticas pedagógicas en la sociedad contemporánea (García Cheikh-Lahlou et al., 2023).
En el ámbito de la enseñanza de español, estas modalidades incluyen el e-learning, basado en el aprendizaje completamente en línea mediante plataformas digitales, que facilita el acceso a recursos y dinámicas asincrónicas; la clase híbrida, que combina la clase presencial con entornos o actividades digitales para favorecer una mayor flexibilidad; y el mobile learning, que incorpora dispositivos móviles para el aprendizaje ubicuo y continuo (Sosa & Salinas, 2017).
Asimismo, metodologías como la clase invertida o la gamificación permiten replantear el papel del alumnado y del profesorado, promoviendo una participación activa y una orientación práctica del aprendizaje. A estas se suman tecnologías emergentes como la realidad aumentada o la realidad virtual (Sosa & Salinas, 2017) y, más recientemente, la inteligencia artificial generativa, que amplían las posibilidades de interacción en diversos contextos.
Estas tipologías de enseñanza no solo implican el uso de herramientas digitales, sino que requieren un diseño pedagógico coherente que integre diferentes actividades_de_aprendizaje, dinámicas de grupo y agrupamientos adecuados a los objetivos de aprendizaje. En este sentido, resulta fundamental el desarrollo de la competencia digital del docente y de la competencia digital del alumno, las cuales posibilitan un uso crítico y eficaz de las tecnologías en el aula (Carretero et al., 2017; Fernández-Cruz et al., 2024; Redecker, 2017).
Por otra parte, la integración de las TIC conlleva también la adaptación de los recursos multimodales, del diseño de espacios educativos y de la planificación dentro de la programación didáctica de un curso, así como la incorporación de herramientas de evaluación como portafolios digitales reflexivos o portafolios destinados a recopilar muestras de actuación, diarios de aprendizaje, sistemas de retroalimentación y exámenes automatizados.
Además, estas tipologías se integran en la modalidad de enseñanza y en los itinerarios formativos, lo que permite ajustar los procesos educativos a partir del análisis de necesidades del alumnado.
En definitiva, la tipología de enseñanza con TIC permite comprender la diversidad de modelos educativos en entornos digitales y facilita el diseño de propuestas pedagógicas flexibles, innovadoras y adaptadas a las demandas del aprendizaje en la era digital (García Cheikh-Lahlou et al., 2023; Sosa & Salinas, 2017).
