Se refiere al conjunto de funciones, decisiones y actuaciones mediante las que el profesor organiza, orienta y facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su labor implica identificar y atender las necesidades de los aprendientes, planificar y estructurar la enseñanza de acuerdo con su nivel de dominio lingüístico, gestionar la interacción en el aula y crear oportunidades para usar la lengua meta con fines comunicativos significativos. También supone seleccionar y adaptar estrategias pedagógicas, proporcionar retroalimentación, evaluar el aprendizaje y favorecer el desarrollo progresivo de la competencia comunicativa (Instituto Cervantes, 2026; Omori, 2020).
En los enfoques contemporáneos, el profesor no se concibe únicamente como transmisor de conocimientos, sino como mediador y facilitador de experiencias de aprendizaje. Su actuación busca favorecer la participación, la motivación y el aprendizaje autónomo, así como ayudar a los aprendientes a desarrollar recursos para actuar como usuarios de la lengua en situaciones de comunicación diversas y significativas. Este cambio supone una evolución desde modelos de enseñanza más centrados en la transmisión de contenidos hacia una concepción del docente que orienta, acompaña y adapta su intervención a las características del alumnado y del contexto (Consejo de Europa, 2021; Instituto Cervantes, 2026; Molinero, 2009).
El papel del profesor es, por tanto, dinámico y está condicionado por el contexto de enseñanza y aprendizaje. Desde la perspectiva del posmétodo, el docente no se limita a aplicar de manera rígida un método o una metodología prescritos, sino que toma decisiones fundamentadas a partir de las necesidades de sus aprendientes y de las características del entorno educativo (García Santa-Cecilia, 2018). Esta capacidad se relaciona estrechamente con la práctica reflexiva, mediante la cual el profesor observa y analiza su propia práctica docente, examina las decisiones adoptadas y sus efectos y reajusta la enseñanza cuando es necesario (Richards & Lockhart, 1994). De este modo, se configura como un profesional capaz de aprender de su experiencia y de desarrollar de forma continua su competencia docente.
