Constituye un proceso que contribuye a la creación de contenido digital adecuado, relevante y fundamentado mediante la búsqueda, el análisis crítico, la selección, la organización y la contextualización de información y recursos sobre un tema determinado. No se limita a recopilar materiales: implica valorar su fiabilidad, pertinencia y utilidad, así como establecer relaciones entre ellos para orientar la elaboración de nuevos contenidos. En la enseñanza y aprendizaje de ELE, permite seleccionar fuentes y recursos ajustados a los objetivos de aprendizaje, al nivel lingüístico, a las necesidades de los aprendientes y al contexto sociocultural de los destinatarios.
Para realizarla adecuadamente, hay que saber valorar el contenido lingüístico, activar o desarrollar las competencias digitales tanto de alumnos como de profesores, tener en cuenta diferentes actividades comunicativas y fomentar diferentes habilidades de gestión de la información. Todo ello para favorecer en los alumnos un aprendizaje más eficiente y contextualizado (Román-Mendoza, 2018). Así, la información y el aprendizaje de ELE se complementan, ya que la curación de contenidos aporta autenticidad y relevancia al proceso de aprendizaje, y este otorga sentido y contexto real al uso de la información seleccionada.
Constituye un valioso recurso que presenta una serie de características para el desarrollo de competencias lingüísticas y digitales avanzadas. Es un enfoque que ofrece oportunidades para la adquisición de conocimientos profundos a través de un aprendizaje experiencial ligado a una tecnopedagogía crítica (Lantolf & Poehner, 2014).
La curación de contenidos ayuda a desarrollar procesos conscientes de aprendizaje, así como a promover la adquisición de conocimientos lingüísticos, competencias comunicativas y habilidades de alfabetización digital (Román-Mendoza, 2018). Es importante colocar en el centro del proceso de aprendizaje de ELE la interacción con recursos digitales mediante la cual se amplíen los repertorios lingüísticos de los aprendientes, con especial hincapié en el acceso a input auténtico y a práctica comunicativa contextualizada (Ríos, 2017).
El trabajo con entornos digitales y la interacción social estratégica con la información hacen que la autonomía del aprendizaje y el pensamiento crítico en el grupo resulten elementos característicos. La incorporación de la curación de contenidos al aula requiere que los docentes tomen conciencia de cómo sus propios conocimientos, criterios de selección y referentes culturales influyen en la elección y contextualización de los recursos que presentan a los estudiantes. Esta reflexión debe acompañarse de una explicación explícita y mediación en los procedimientos de búsqueda, análisis crítico y valoración de la información, para orientar a los aprendientes en el desarrollo de criterios propios y en la selección autónoma de contenidos adecuados para acceder a la lengua y cultura meta.
Durante un curso de ELE con curación de contenidos, los estudiantes suelen interactuar con diversas fuentes de información junto con el estudio académico propiamente dicho de la asignatura. Todo ello es evaluado por medio de varias herramientas y métodos como portafolios digitales (Torres, 2015), proyectos de curación, presentaciones de recursos seleccionados y una combinación de evaluación del proceso y del producto final.
