Se refiere al conjunto de valores, creencias, normas, prácticas y relaciones que configuran la identidad, el funcionamiento interno y las actitudes que comparten los miembros de una entidad o comunidad educativa (Fernández Sánchez, 2004; López Yáñez & Sánchez Moreno, 2016).
Esta cultura se manifiesta en la forma en que se establecen las relaciones entre los distintos miembros de un centro o de una entidad con un programa de enseñanza de español (director, responsable académico y equipo docente, equipos de administración, de servicios, de comunicación y de alojamiento, entre otros) y alumnado. También se aprecia en las expectativas compartidas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, la innovación y la convivencia.
No solo se refiere a lo pedagógico, sino también a las relaciones interpersonales y a la forma en la que la entidad se proyecta hacia la sociedad.
En el ámbito de la enseñanza de lenguas, y específicamente en ELE, la cultura corporativa influye directamente en el enfoque metodológico, la integración de la interculturalidad y la curación de contenidos culturales relevantes para los estudiantes.
Por ejemplo, un centro educativo con una cultura corporativa orientada a la innovación pedagógica y la colaboración puede fomentar el uso de metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos, el enfoque por tareas o el aprendizaje servicio (ApS) (Perazzo, 2000), que integren la cultura hispana en situaciones comunicativas auténticas. Así, en las clases, se pueden diseñar actividades en las que los aprendientes lleven a cabo una investigación en acción de carácter etnográfico para presentar a sus compañeros tradiciones gastronómicas de diferentes países hispanohablantes identificadas en su entorno, prácticas y costumbres a la mesa, y comparar formas de cortesía asociadas que se den en contextos formales e informales, promoviendo el desarrollo de sus conocimientos y saberes culturales. Del mismo modo, se puede proponer un proyecto colaborativo para que los estudiantes entrevisten a miembros de comunidades migrantes locales sobre sus celebraciones, festividades o formas de interacción social, para luego contrastarlas con las propias y elaborar un calendario intercultural compartido.
Otro ejemplo es la inclusión de la cultura empresarial en el currículo; los estudiantes no solo aprenden el léxico y las estructuras propias del ámbito profesional, sino que también simulan situaciones de aprendizaje reales, como entrevistas de trabajo o negociaciones, adaptándose a los valores y prácticas del mundo profesional hispanohablante.
