Se refiere a la persona responsable de liderar y gestionar todos los aspectos académicos, pedagógicos y administrativos del programa de enseñanza de español de un centro educativo. Su misión principal es garantizar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, promoviendo la coherencia metodológica, la eficacia organizativa y el desarrollo profesional del equipo.
Este puesto combina una visión estratégica con un conocimiento específico del ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras y se sitúa en la intersección entre la coordinación académica, la innovación educativa y la gestión institucional (Marmor & Bartels, 2023).
Entre las funciones académicas que tiene que desempeñar en un programa de ELE, bien de manera directa o delegándolas en el responsable académico, se incluyen: el diseño, la implementación y la evaluación del currículo; la coordinación del profesorado del equipo docente y su desarrollo profesional; la supervisión de la calidad metodológica y pedagógica; la gestión de equipos, recursos materiales y tecnológicos; el seguimiento de los procesos de evaluación del alumnado y del propio programa, así como su representación ante entidades internas y externas (Marmor & Bartels, 2023). Se espera, además, que, como parte esencial del ejercicio del liderazgo educativo, fomente la solidaridad, estimule la comunicación y promueva consensos en el equipo docente (Duarte, 2020).
El desempeño eficaz de este puesto implica el despliegue de un liderazgo educativo capaz de inspirar, motivar y orientar a todo el equipo de la entidad hacia objetivos compartidos, especialmente en contextos multiculturales y de constante cambio (González-Fernández et al., 2020).
Asimismo, requiere una combinación de competencias, conocimientos y habilidades: conocimientos sólidos en didáctica de lenguas extranjeras, experiencia en gestión académica, habilidades de liderazgo y trabajo en equipo, dominio de herramientas tecnológicas aplicadas a la enseñanza, capacidad de comunicación intercultural, toma de decisiones fundamentadas y un enfoque centrado en la mejora continua tanto del programa como del desarrollo del profesorado y el aprendizaje del alumnado (Medina, 2020). Más aún, su papel resulta especialmente relevante en contextos de acreditación de la entidad, certificación oficial o implementación de políticas lingüísticas institucionales, internacionalización, cooperación educativa o proyectos de movilidad (González-Fernández et al., 2020).
Su liderazgo se articula, por tanto, a través de modelos contemporáneos tales como el liderazgo transformacional y distribuido, que fomentan la participación activa del profesorado y una cultura institucional orientada al aprendizaje (Marmor & Bartels, 2023), y se concibe como un proceso de influencia social ejercido a la vez desde dentro y desde fuera de los cargos formales, orientado a generar cambio, cohesión institucional y compromiso ético con la mejora educativa (Duarte, 2020).
