Se trata del conjunto de decisiones u orientaciones, consensuadas y sistemáticas, que ha tomado el equipo docente o la organización y que se explicita en el plan de enseñanza de un centro o programa de enseñanza de español (Figueras & Puig, 2013). Estas orientaciones definen de forma consensuada objetivos, tipos de evaluación, criterios y momentos de aplicación, asegurando coherencia interna y transparencia hacia el alumnado (Consejo de Europa, 2021).
La evaluación en un centro o programa de ELE puede abarcar varios tipos de evaluación según el momento y el objetivo que persiga. Así, podemos encontrar la evaluación inicial para conocer el nivel de entrada del estudiante y tomar decisiones de ubicación en los cursos que oferta la entidad. En algunos centros o programas de ELE, el paso de un nivel o subnivel a otro dentro del propio currículo del centro se vincula a pruebas de evaluación específicas acordadas por el equipo docente, que permiten confirmar que el alumnado puede iniciar con garantías cursos del nivel siguiente. Asimismo, muchos centros de ELE incorporan actividades de familiarización con exámenes certificativos, ya que suelen ser también centros de preparación o centros de examen, lo que exige una clara articulación entre currículo, prácticas de aula y exigencias de dichos exámenes.
En el marco del Sistema de Acreditación de Centros Instituto Cervantes, SACIC, en el apartado 2.3 Evaluación de los alumnos se diferencian cuatro tipos de evaluación como parte de indicadores para asegurar la calidad académica de los centros o programas de ELE:
