Es un acrónimo de Literacy and Second Language Learning for the Linguistic Integration of Adult Migrants y se refiere al marco de referencia desarrollado por Minuz et al. (2022), encargado por el Consejo de Europa, para promover la integración a través del aprendizaje de la lengua y de la alfabetización de migrantes adultos no alfabetizados o con un bajo nivel de alfabetización. Estos alumnos se denominan alumnos LESLLA (Literacy Education and Second Language Learning for Adults [LESLLA], s. f.). Este marco de referencia da respuesta a las complejas necesidades de personas que aprenden una nueva lengua a la vez que adquieren la lectoescritura, frecuentemente por primera vez.
Es una herramienta para directores, coordinadores de equipos docentes, responsables de cursos de español para migrantes adultos y docentes de programas de español para la integración, así como responsables de políticas públicas, autores de currículos y diseñadores de materiales y de sistemas de certificación del español. El documento proporciona una serie de principios éticos y pedagógicos, así como escalas de descriptores. Estas escalas se organizan en cuatro niveles progresivos, que abarcan desde el nivel inicial absoluto hasta el nivel A1 del MCER (Consejo de Europa, 2002), diferenciando la comunicación oral, la comunicación escrita, la alfabetización mecánica y las habilidades digitales.
LASLLIAM, así como las herramientas LAMI LASLLIAM, pueden aplicarse en diferentes niveles de planificación: desde un nivel curricular nacional (nivel macro), pasando por el currículo y las programaciones de curso a nivel institucional (nivel meso), hasta la programación de las clases (nivel micro). También incluye orientaciones para la evaluación y la detección de perfiles de los alumnos.
LASLLIAM adopta un enfoque orientado a la acción y la alfabetización en el marco metodológico de las multiliteracidades. También apoya el uso de los repertorios plurilingües y la integración de la lectoescritura con las habilidades comunicativas orales. Es una propuesta que tiene en cuenta la diversidad de los perfiles del alumnado en lo que se refiere a las trayectorias educativas, aspectos emocionales y distintos niveles de competencias lingüísticas.
Es una iniciativa complementaria a la creación de las cajas de herramientas del proyecto LIAM (Council of Europe, s. f.) y, en un sentido amplio, refleja el compromiso del Consejo de Europa con los derechos humanos, el aprendizaje a lo largo de la vida y la educación inclusiva.
