Es un enfoque actual en la enseñanza de la alfabetización que traspasa el concepto tradicional de la lectoescritura e incluye una variedad de modos de comunicación y de contextos culturales. Es un ejemplo de métodos analíticos de alfabetización y se utiliza en clases con alumnos LESLLA. También es el enfoque adoptado en la guía de referencia LASLLIAM. Tanto la metodología como el concepto fueron propuestos por The New London Group (1996), como respuesta a la rápida globalización, avances tecnológicos y la creciente diversidad cultural y lingüística. En este enfoque se parte de la idea de que la comunicación, hoy en día, es multimodal e incluye no solo texto , sino también imágenes, sonido, vídeo, gestos, disposición espacial de los signos y los medios digitales.
En este enfoque se pone énfasis en la capacidad de producir y evaluar esa información multimodal. Se prepara a los alumnos para crear e interpretar contenidos que combinan la lengua escrita con elementos visuales, sonido y características interactivas, especialmente en contextos digitales, tales como las redes sociales o presentaciones multimedia. También se toma en consideración el bagaje lingüístico y cultural de los alumnos. Se favorece el uso de varias lenguas y referentes culturales diversos como fuentes de información y medios para aprender y crear contenidos.
Desde el punto de vista pedagógico, el enfoque de las multiliteracidades se construye en cuatro fases clave: la práctica situada (conectar el aprendizaje con experiencias reales del alumno), la instrucción explícita (enseñar conceptos y estrategias), el encuadre/marco crítico (analizar los textos a partir de su contexto sociocultural) y la práctica transformada (aplicar y adaptar los conocimientos a nuevos contextos) (Cope & Kalantzis, 2015; García-Barroso & Fonseca, 2023).
Estas actividades tienen por objetivo la adquisición de habilidades lectoescritoras mecánicas, habilidades sociales y el desarrollo del pensamiento crítico imprescindible para formar parte activa de la sociedad.
