Hace referencia a un tipo de vivencia educativa en la que el estudiante se involucra emocional, sensorial e intelectualmente con los contenidos, generando una conexión significativa con el lenguaje a través de la sensibilidad, la creatividad y la interpretación. Esta experiencia no se limita a la apreciación artística, sino que implica una forma de conocimiento que integra lo cognitivo y lo afectivo, lo cual favorece un aprendizaje más profundo y transformador, es decir, se trasciende lo utilitario al priorizar el diálogo subjetivo con el material, permitiendo que el aprendiente reconstruya significados a partir de sus vivencias y bagaje cultural (Reyes & Bataller, 2019).
En el aula de ELE, la experiencia estética se materializa cuando los alumnos interactúan con textos multimodales, obras de arte o creaciones culturales auténticas, no como receptores pasivos, sino como coconstructores de sentido que vinculan el lenguaje con dimensiones simbólicas y afectivas (Díez & Fumadó, 2013). Fuera del aula, se pueden promover diversas actividades en contextos informales que faciliten experiencias estéticas a los aprendientes.
Según Rubio (2020), estas experiencias permiten que el estudiante no solo aprenda una lengua, sino que la viva, al situarse en un espacio de diálogo entre lo personal y lo cultural. Por tanto, la experiencia estética puede trabajarse mediante propuestas didácticas que incorporen literatura, arte, música, cine o actividades performativas, con el objetivo de activar la imaginación, la empatía y la reflexión crítica.
Desde la perspectiva pedagógica, la experiencia estética se alinea con enfoques como la pedagogía de las multiliteracidades, que promueve la integración de múltiples modos de representación y comunicación en el aula (Reyes & Bataller, 2019). Este enfoque favorece el desarrollo de competencias comunicativas, interculturales y críticas, al tiempo que potencia la motivación intrínseca del alumnado. Es decir, reconoce la diversidad de modos de comunicación en una sociedad digital, multicultural y cada vez más diversa.
En conclusión, la experiencia estética transforma el aula en un espacio de indagación cultural y personal, donde el lenguaje se aprehende (no solo se aprende) mediante vínculos emocionales y creativos que potencian de un modo global la competencia comunicativa (Reyes & Bataller, 2019). Al fin y al cabo, aprender una lengua también implica aprender a sentir, interpretar y disfrutar de las expresiones culturales de esa lengua.
