Se define como una metodología que emplea procesos artísticos y creativos como herramientas transversales para transformar la educación. Prioriza la experiencia estética, el pensamiento crítico y la producción cultural sobre la transmisión unidireccional de contenidos. Es decir, consiste en aplicar los procesos creativos de los artistas para enseñar cualquier otra materia, como puede ser un idioma adicional.
Esta propuesta convierte el arte en el eje del proceso educativo y rechaza la transmisión pasiva de contenidos. Los principales aspectos en los que se sostiene son (Acaso & Megías, 2017):
Desde esta perspectiva, el aula se transforma en un espacio de investigación, diálogo y creación, donde la subjetividad y la experiencia del alumnado son esenciales para generar aprendizajes significativos.
Investigaciones en la enseñanza de lenguas extranjeras respaldadas por Gandhioke y Singh (2024) y Žemberová (2014) demuestran que el uso del arte en el aula contribuye significativamente al aprendizaje de lenguas y mejora la adquisición de vocabulario, las estructuras gramaticales y la comprensión oral y escrita. Ambos autores coinciden en que estas prácticas activan múltiples sentidos, estimulan el pensamiento crítico y creativo y ofrecen alternativas comunicativas que reducen la ansiedad asociada al uso de la lengua meta. El arte también facilita el aprendizaje desde las inteligencias múltiples, promueve la conciencia intercultural y refuerza la dimensión emocional del aprendizaje.
Por tanto, ofrece un marco pedagógico que permite integrar el aprendizaje lingüístico con la expresión artística, la reflexión crítica y la construcción de sentido. Esta metodología favorece la implicación emocional del aprendiente, lo que potencia la motivación, la memoria y la apropiación del idioma desde una perspectiva personal y significativa (Iglesias, 1999).
La propuesta pedagógica Arte como Lengua Extranjera ofrece técnicas y estrategias al profesor de ELE para aplicar el Art Thinking como metodología de innovación en sus clases. En definitiva, esta metodología aporta a la enseñanza de idiomas una dimensión estética, crítica y experiencial que transforma el aula en un espacio de creación, diálogo y construcción colectiva de significados.
