Rama de la lingüística que se interesa por las dimensiones socioculturales y políticas que enmarcan la enseñanza y el uso profesional de las lenguas (Atienza & Aznar, 2025). Su objetivo es analizar y cuestionar los discursos hegemónicos e ideológicos presentes en metodologías, programas de curso o currículos y recursos educativos (Pennycook, 1990).
Así, en la enseñanza del inglés, se pone, por ejemplo, de manifiesto cómo la dinámica neoliberal ha transformado el dominio de esta lengua en un requisito socioeconómico indispensable. Esta exigencia perpetúa desigualdades en los entornos laboral y académico debido al acceso inequitativo a la formación. Asimismo, se critica la homogeneización en la elaboración de recursos pedagógicos, la proliferación de certificaciones y la mercantilización del aprendizaje por promover una visión meramente instrumental del idioma (Littlejohn, 2012). Los textos escolares actúan frecuentemente como vehículos culturales que imponen modelos de vida aspiracionales o reproducen jerarquías de poder respecto a identidades como la diversidad sexual, de género o racial, entre otras. Para contrarrestar esta dinámica, se sugiere elaborar consignas abiertas y guías docentes que incentiven la reflexión activa sobre dichos materiales. Adicionalmente, desde un enfoque raciolingüístico, se enfatiza la urgencia de descentralizar la investigación del eje etnocentrista e incorporar epistemologías no occidentales.
En el campo del español como lengua adicional, diversos estudios evidencian estas asimetrías. Ros (2013) advierte que la cultura latinoamericana suele abordarse mediante una mirada peninsular que la exotiza e invisibiliza sus tensiones sociales, acentuando la alteridad mientras presenta la realidad española desde un prisma cosmopolita. Morales-Vidal y Cassany (2020) señalan la exclusión sistemática del colectivo LGTBIQ+ en los manuales, así como la idealización y feminización de la precariedad laboral. Bori y Kuzmanovic (2021) identifican la exaltación de perfiles profesionales orientados al emprendimiento, reflejo directo de la ideología neoliberal en los contenidos de enseñanza.
