Se refiere al banco de recursos desarrollado por el Consejo de Europa que contiene 80 herramientas prácticas diseñadas para que profesorado, voluntarios e instituciones puedan ofrecer apoyo lingüístico y favorecer la integración de migrantes niños, jóvenes y adultos (Council of Europe, 2024).
Esta caja de herramientas se basa en los principios de plurilingüismo y educación intercultural que se manifiestan a través de un enfoque orientado a la acción en la enseñanza de idiomas que da respuesta a necesidades comunicativas diarias. Es complemento de otro banco de recursos, también conocido como la Caja de herramientas del proyecto Linguistic Integration of Adult Migrants (LIAM) (Council of Europe, s. f.), que consta de 57 herramientas, disponible en español (Consejo de Europa, 2017).
En lugar de ofrecer un currículo, estas cajas de herramientas proporcionan recursos flexibles y adaptables a diversos contextos educativos, tales como escuelas, centros comunitarios, albergues o programas de integración lingüística. Es especialmente útil para situaciones de aprendizaje informales y para las etapas iniciales de la enseñanza.
Las herramientas (Council of Europe, 2024) están organizadas en las siguientes áreas:
- Sensibilización (herramientas 1-15): Reflexionar sobre la tarea de proporcionar lenguaje.
- Preparación y planificación (herramientas 16-39): Consideraciones prácticas al planificar el lenguaje.
- Actividades de apoyo lingüístico (herramientas 40-80).
Además de las actividades para clases sobre temas cotidianos, la caja de herramientas (Council of Europe, 2024) incluye recursos para analizar las necesidades, elegir objetivos para las clases, realizar una evaluación informal, adaptar metodologías de la enseñanza a diferentes perfiles de los alumnos o sensibilizar sobre las dificultades emocionales y lingüísticas de los migrantes recién llegados.
Algunas herramientas están vinculadas a la guía de referencia Literacy And Second Language Learning for the Linguistic Integration of Adult Migrants LASLLIAM (Minuz et al., 2022). Es el caso de aquellas orientadas para el trabajo con alumnos migrantes adultos no alfabetizados o con un bajo nivel de alfabetización.
