Designa las horas que dedica el profesor de ELE a tareas docentes desarrolladas fuera del aula, como preparación de clases, evaluación y corrección, elaboración de materiales didácticos o participación en reuniones de seguimiento y mejora del centro o del programa de enseñanza de español de una entidad, entre otras.
En el caso del responsable académico, dichas horas se corresponden con la realización de tareas de coordinación académica como atención a alumnos, coordinación del equipo docente y otras tareas docentes especializadas, por ejemplo, elaboración de programaciones didácticas, diseño de materiales didácticos o preparación y administración de pruebas de evaluación. Los profesores responsables de procesos académicos de centro también dedican más horas no lectivas a las tareas docentes que no implican su trabajo en el aula.
Los centros y las entidades con programas de enseñanza de ELE necesitan ofrecer garantías de estabilidad laboral para consolidar sus equipos docentes y sus proyectos educativos. Para ello, directores y responsables académicos han de asegurarse de que los profesores dispongan de un contrato laboral que, aparte de las horas lectivas, incluya una proporción determinada de horas no lectivas (Instituto Cervantes, 2026a). Es muy necesario que las horas para desarrollar el trabajo estén reconocidas, remuneradas y contempladas dentro de la jornada laboral, lo cual se relaciona con la satisfacción del profesorado (Méndez Santos et al., 2020).
Contar con suficientes horas no lectivas y establecer a qué se dedican influye directamente en el éxito del aprendizaje del alumnado (Martínez-Garrido & Murillo, 2016). Teniendo en cuenta que las competencias docentes (Instituto Cervantes, 2026b) van más allá de impartir clases, la formación del equipo docente y el desarrollo profesional del profesorado han de estar orientados al desarrollo de todas sus competencias, fundamentales para que las entidades con programas de ELE aseguren experiencias de aprendizaje positivas para sus alumnos que los animen a continuar sus estudios en el centro.
Además de garantizar que los contratos incluyan las suficientes horas no lectivas, algunos pasos que las entidades pueden seguir para crear tiempo no lectivo para los docentes son los siguientes: implicar a los profesores en el desarrollo de los horarios del centro; evaluar las necesidades y los recursos disponibles; y preparar mecanismos que garanticen que las horas no lectivas se usen de manera efectiva. Es conveniente ser flexibles, promover la innovación y facilitar el diálogo y el intercambio de ideas y experiencias (Reeves et al., 2006). Las decisiones y sugerencias a las que se llegue pueden quedar recogidas en el manual de procedimiento académico del centro.
