Se trata de un procedimiento de análisis que permite a los centros educativos y entidades con programas de enseñanza de español identificar los elementos externos e internos que pueden afectar al desarrollo de su oferta de cursos y su actividad. Esta información permite disponer de datos para tomar decisiones estratégicas sobre sus procesos y elaborar planes estratégicos que les ayuden a abordar las oportunidades y desafíos que plantea un determinado contexto educativo, así como mejorar sus resultados, tanto en términos académicos como en actividad, impacto y eficacia.
La herramienta más habitual para realizarlo es el análisis DAFO (Kleckova et al., 2023), que hace referencia a cuatro factores: dos internos, que son las debilidades y fortalezas, dependientes de la propia entidad; y dos externos, las amenazas y las oportunidades, que se dan fuera de la organización, pero que influyen en ella y definen su contexto (López Rupérez & García García, 2022). En programas de enseñanza de lenguas podrían ser:
La intersección entre los resultados del análisis de factores internos y externos y la información sobre la visión, la misión y los valores de la entidad educativa posibilita detectar con mayor concreción el nicho de mercado al que dirigir la oferta educativa (Kleckova et al., 2023) y establecer el posicionamiento que se persigue en el sector de la enseñanza de lenguas.
Este análisis es esencial para la planificación estratégica de un centro de enseñanza de español (Instituto Cervantes, 2026), pues permite determinar o ajustar su visión y misión y concretarlas en objetivos y actividades. Sirve para fundamentar su estrategia y definir, entre otros aspectos, su público objetivo, su oferta de cursos y servicios complementarios a la enseñanza y fijar los precios (Instituto Cervantes, 2026).
