Es el resultado, plasmado en un documento, de decisiones tomadas en relación con las acciones, actividades, estrategias y procesos internos acordados para mejorar las competencias y habilidades de los profesores de un centro o programa de enseñanza de español. Su objetivo es actualizar y profundizar los conocimientos pedagógicos, metodológicos y tecnológicos del equipo docente, así como sus competencias interpersonales, con el fin de mejorar los procesos académicos, la calidad de la oferta de cursos y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Para elaborarlo, se requiere un diagnóstico inicial del perfil del equipo docente y la identificación de las necesidades formativas y áreas de interés en su desarrollo profesional, así como en el desempeño de sus funciones. Se pueden utilizar cuestionarios o herramientas como la European Profiling Grid (EPG) (Evaluation and Accreditation of Quality Language Services [EAQUALS], 2013) o Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras (Instituto Cervantes, 2026a). A su vez, se deben establecer objetivos claros y alcanzables que guíen el plan de formación y que tengan en cuenta, además de los intereses del equipo, las características del entorno, el perfil del estudiante del centro, así como las líneas de actuación estratégica prioritarias de la entidad (Rossner, 2017). Además, se debe asegurar que la metodología de las actividades previstas sea interactiva, esté centrada en el docente y orientada al perfil del profesor de ELE que la entidad quiere promover, e incluya prácticas y oportunidades para la reflexión y el intercambio de experiencias.
Las acciones concretas que recoge un plan de formación del equipo docente pueden ser de distinto tipo. Entre ellas, se encuentran los talleres y cursos de formación interna o externa sobre aspectos específicos identificados; proyectos de investigación en acción, de observación entre pares o impartición de sesiones de profesores expertos y coordinadores académicos, así como programas de tutorías y mentorías. Todas ellas fomentan el pensamiento crítico como herramienta para el desarrollo de las competencias docentes y la capacidad de los profesores para resolver problemas en el aula y mejorar los procesos académicos.
Para su implementación, además de identificar las acciones formativas que se contemplan, el plan de formación del equipo debe incorporar información sobre otras circunstancias para su ejecución, como presupuesto asociado, formadores internos y externos con que se va a contar, materiales didácticos y recursos tecnológicos de apoyo, cronograma, etc. A su vez, es fundamental implementar mecanismos para el seguimiento de las actividades, llevando a cabo ajustes cuando sea necesario, y valorar su resultado (Instituto Cervantes, 2026b). Por ello, resulta imprescindible recoger retroalimentación de los docentes para analizar los logros obtenidos y mejorar futuras iniciativas de formación docente en la entidad.
