Misión de un centro/programa

Díez-Plaza, César Luis

Misión de un centro/programa

Cómo citar

Díez-Plaza, C. L. (2026). Misión de un centro/programa. En P. Lorente, N. Vaquero, & H. Naets (Coords.), M. Estévez-Funes, A. Pérez-Bernabeu, & A. Tirado (Eds.), Mapa para el desarrollo profesional de profesores y centros de enseñanza de español (versión 1.0.0-rc.1). https://mapele.cental.be/v/1.0.0-rc.1/glosario/mision-de-un-centro-programa

DÍEZ-PLAZA, César Luis. Misión de un centro/programa. En: LORENTE, Paula, Nuria VAQUERO y Hubert NAETS (coords.); ESTÉVEZ-FUNES, María, Aarón PÉREZ-BERNABEU y Alicia TIRADO (eds.). Mapa para el desarrollo profesional de profesores y centros de enseñanza de español [en línea]. Versión 1.0.0-rc.1. 2026. Disponible en: https://mapele.cental.be/v/1.0.0-rc.1/glosario/mision-de-un-centro-programa

Centro de enseñanza

Autoría

César Luis Díez-Plaza
- Instituto Cervantes (Varsovia) Varsovia, Polonia

Revisión y edición

Revisión: Nuria Vaquero
Edición: Paula Lorente, Alicia Tirado, Nuria Vaquero

Se refiere al propósito institucional que orienta la identidad y la práctica educativa diaria de un centro de enseñanza o de una entidad con un programa de enseñanza de español y que es una expresión de sus valores, objetivos y principios. La misión del centro, que debe formularse de manera clara, concreta y realista, refleja el presente de la institución y sirve como guía operativa para la enseñanza y aprendizaje y la actividad de toda su comunidad educativa.

Concretamente, en el ámbito de la enseñanza de ELE, la misión de una entidad ha de integrar el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural y la autonomía del aprendiente, la referencia al alumnado al que se dirige su oferta de cursos y servicios complementarios, así como la mejora de la práctica docente a partir de la práctica reflexiva y la actualización continua del profesorado. Además, ha de recoger la promoción de un enfoque comunicativo y multimodal, adaptado a la diversidad y al multilingüismo de los contextos actuales, pero también a los retos de la sociedad del conocimiento. A su vez, la misión debe contemplar el papel del alumno como agente activo en su propio aprendizaje y el papel del profesor como mediador y facilitador, orientando los objetivos de aprendizaje de sus cursos hacia la formación integral y la participación crítica de los aprendientes (Schmidt et al., 2014).

Asimismo, la misión institucional puede hacer alusión al uso de las TIC y metodologías innovadoras, a la atención a la pluralidad de contextos y variedades del español, así como a la construcción de un ecosistema de aprendizaje inclusivo y dinámico, capaz de responder a las necesidades detectadas mediante el análisis de necesidades y a la evolución del entorno educativo. Todo ello se articula a través de procedimientos de aprendizaje que favorecen la interacción significativa y la adaptación a los distintos perfiles del alumnado, que los equipos docentes han de tener presentes en su práctica diaria (Méndez-García de Paredes, 2023).

Referencias bibliográficas · 2

Méndez-García de Paredes, E. (2023). Pluricentrismo y enseñanza de español lengua extranjera (ELE): Materiales para el contexto colombiano con el sello del Instituto Caro y Cuervo (ICC). RASAL Lingüística, 1(1), 161–181. https://doi.org/10.56683/rs231126
Schmidt, W. R., Kassouf Pizzinatto, N., Canhadas Belli, H., Dias de Carvalho, A., & Abrantes dos Santos, R. (2014). Estrategias de marketing en servicios educativos: Estudio de casos en la enseñanza de idiomas. Invenio, 17(33), 37–54. https://www.redalyc.org/pdf/877/87732404004.pdf

Enlaces entrantes · 17

Un proyecto de

Versión 1.0.0-rc.1 · datos del 13 de noviembre de 2026