Conjunto de actores, como alumnado (en el caso de ser menor, también su familia e, incluso, la familia anfitriona), el equipo del centro (equipo docente —profesorado, profesorado en prácticas, tutores del alumno, etc.—) y el resto de personas de la organización, así como otros colaboradores externos vinculados al proyecto formativo de una entidad (por ejemplo, algún experto en el ámbito de la enseñanza) (Krichesky & Murillo, 2011), que interactúan en torno a su actividad educativa, con el objetivo común de favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral de los aprendientes. Todos colaboran activamente para crear contextos de enseñanza significativos e inclusivos. Se diferencia de una comunidad profesional de aprendizaje en que esta última es un modelo que potencia internamente el desarrollo de las entidades educativas y de sus equipos.
En la enseñanza de español, la comunidad educativa adquiere una relevancia especial, ya que su misión es facilitar la integración de estudiantes de diferentes lenguas maternas, lenguas de herencia y culturas, asegurando que todos tengan acceso a los recursos y apoyos necesarios para desenvolverse en la nueva lengua. Esto implica la creación de espacios de interacción social y de diálogo, la implementación de metodologías inclusivas y el desarrollo de estrategias de mediación lingüística y cultural.
Una comunidad educativa de ELE debe visibilizar y valorar la diversidad, el multilingüismo y el plurilingüismo, convirtiendo el aula y el centro o la entidad con un programa de enseñanza de español en espacios educativos con conciencia intercultural. Algunas actividades concretas que favorecen la creación o el fortalecimiento de los vínculos de la comunidad educativa son:
- Programas de acogida lingüística. Diseñados para facilitar la integración del alumnado que no tiene como lengua materna el español. Estos programas son especialmente relevantes en comunidades con una alta presencia de estudiantes migrantes o de minorías lingüísticas. En estos espacios, participan docentes especializados, mediadores culturales y compañeros tutores, quienes trabajan juntos para facilitar la integración y el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua y atienden al alumnado según las características específicas de cada usuario.
- Tertulias literarias o audiovisuales. Reúnen a estudiantes, docentes y, en ocasiones, familias para ver, leer y comentar textos en español, muchas veces en espacios extracurriculares (Duque, 2011). El objetivo es mejorar la competencia comunicativa, fomentar la reflexión crítica y promover el sentido de pertenencia.
- Programas de formación docente. Las entidades pueden impulsar programas de formación continua para docentes de ELE (Cortés et al., 2013), implicando a la comunidad educativa en la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras, como la tutoría entre pares y la colaboración con familias.
