Es una teoría del aprendizaje propuesta por George Siemens (2005), que destaca la importancia de las redes y las conexiones en la adquisición de conocimiento. Según este enfoque, el aprendizaje no se limita a los individuos, sino que se distribuye a través de conexiones con otras personas, herramientas y fuentes de información en entornos digitales, configurando un sistema dinámico y en constante evolución (Downes, 2012; Siemens, 2005).
Desde esta perspectiva, aprender implica establecer, mantener y reorganizar redes de información, lo que sitúa la capacidad del aprendiente de conectar conocimientos y seleccionar información relevante como una competencia clave. En este sentido, el conectivismo se vincula con enfoques socioculturales del aprendizaje, ya que reconoce el papel de la interacción y del contexto en la construcción del conocimiento.
En el ámbito de la enseñanza de español, el conectivismo se traduce en prácticas de aprendizaje colaborativo, donde los alumnos participan activamente en interacciones dentro de comunidades de aprendizaje en línea. Estas prácticas favorecen el desarrollo de la competencia comunicativa de la lengua en contextos reales de uso, al tiempo que permiten establecer conexiones entre distintos recursos y contextos culturales (Downes, 2012; Drexler, 2010).
Asimismo, el conectivismo promueve el uso de las TIC en el aula de ELE, como medio para facilitar el acceso a redes de conocimiento. El uso de plataformas digitales, redes sociales y recursos interactivos permite diseñar entornos de aprendizaje abiertos y flexibles, en los que el conocimiento se construye de forma compartida (Duke et al., 2013).
En este contexto, adquiere especial relevancia el desarrollo de la competencia digital del alumno y la competencia digital docente, ya que ambos agentes deben ser capaces de gestionar información, participar en redes y utilizar herramientas digitales de manera crítica y eficaz (Carretero et al., 2017; Redecker, 2017). Este proceso implica también la adaptación de los recursos y de las instalaciones, con el fin de favorecer entornos conectados y colaborativos.
Además, el conectivismo fomenta la personalización del aprendizaje a partir del análisis de necesidades, permitiendo ajustar los procesos formativos a los intereses y contextos del alumnado.
En definitiva, el conectivismo redefine el aprendizaje en la era digital al situar las conexiones, la interacción y el acceso a la información como elementos centrales. Esto configura un modelo educativo abierto, flexible y adaptado a un entorno en red (Downes, 2012; Siemens, 2005).
