Relacionada con la competencia comunicativa de la lengua, es la capacidad del aprendiente de movilizar todos los recursos que tiene a su alcance para conseguir su objetivo comunicativo en una tarea comunicativa (Nogueroles & Blanco, 2018). Para el MCER (Consejo de Europa, 2002), según la actividad comunicativa de la lengua que se esté desarrollando principalmente en esa tarea, pueden movilizarse estrategias de comprensión, de expresión, de interacción o de mediación. No hay estrategias más efectivas que otras, ya que cada aprendiente las adapta a la tarea que esté desarrollando. Como dicen Nogueroles y Blanco (2018, p. 8), “la efectividad de las estrategias no viene dada por las estrategias en sí, sino por la utilización que de ellas se hace en una tarea, contexto o situación de aprendizaje”.
Para el desarrollo de esta competencia son claves dos tipos de estrategias: las estrategias comunicativas de la lengua y las estrategias de aprendizaje. Las primeras las define el PCIC (Instituto Cervantes, 2006) como “tácticas y estrategias pragmáticas”, las segundas como “procedimientos de aprendizaje”.
Las estrategias de aprendizaje se dividen en cuatro tipos: cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales. Las primeras involucran el procesamiento de la lengua meta y abarcan tanto el input como el output; algunos ejemplos son la activación del conocimiento (evocación), la inferencia, el uso de los sentidos o la jerarquización de ideas. En cambio, las estrategias metacognitivas son las que permiten que el aprendiente controle su propio aprendizaje, y se dividen en estrategias de planificación, de monitorización y de autoevaluación.
Las estrategias afectivas, relacionadas con el papel del filtro afectivo en los procesos de aprendizaje, ayudan a reducir la ansiedad, incrementar la motivación o tener un pensamiento positivo. Finalmente, las estrategias sociales están conectadas con las estrategias comunicativas y sirven para continuar la conversación, cooperar, pedir aclaraciones o repeticiones, etc.
Ayudar a desarrollar la competencia estratégica es clave para que los aprendientes desarrollen su autonomía y “aprendan a aprender” (Román-Mendoza, 2018). Aunque no todo el profesorado de ELE está de acuerdo en la enseñanza explícita de las estrategias, hoy se sabe que el trabajo en el aula con las estrategias tiene un impacto muy positivo en diferentes áreas del aprendizaje de ELE (Martín Leralta, 2009).
