Acuñado en la psicología clínica y conocido por las siglas CPT, en la enseñanza de lenguas, se refiere al proceso psicológico mediante el cual un aprendiente, especialmente en contextos de migración forzosa o refugio, alcanza un nivel de funcionamiento y bienestar psicológico superior al previo a la experiencia traumática. A diferencia de la resiliencia convencional, el CPT implica el desarrollo de una mentalidad de crecimiento (Dweck, 2006), mayor apreciación por la vida, sentido de fortaleza personal y capacidad para asumir nuevos retos. Para su desarrollo es preciso que el aprendiente no esté expuesto a la situación traumática, haya otorgado significado a lo vivido y reconstruya su capacidad para asumir riesgos y proyectarse hacia el futuro (Palanac, 2019; Palanac et al., 2023).
En el aula de idiomas, la promoción del CPT se enmarca en una pedagogía informada por el trauma, orientada a ayudar al alumnado a recuperar el control, la conexión y el sentido en su vida. En el aula de español, esto se traduce en las siguientes estrategias (Balliro, 2012; Kerka, 2002; Ortega & Oxford, 2023; Palanac, 2019; Palanac et al., 2023):
- Ambientes seguros y previsibles. Establecer rutinas claras y cuidar el entorno físico (iluminación natural, bajo estrés), garantizar la confidencialidad de los datos migratorios y aplicar flexibilidad docente en la asistencia y plazos de entrega de tareas.
- Modelos inspiradores y apoyo entre iguales. Exponer al alumnado a referentes cercanos de superación y potenciar roles de liderazgo y ayuda mutua entre compañeros.
- Bienestar eudaimónico y expresión significativa. Diseñar actividades enfocadas en la autorrealización empleando música, objetos de relajación, círculos de memoria y prácticas narrativas o artísticas. Debe evitarse forzar la indagación en temas desencadenantes (familia, origen) o permitir la fabulación.
- Desarrollo gradual de la autonomía. Fijar metas realistas a corto plazo y reflexionar sobre los logros individuales y grupales mediante portafolios y diarios de aprendizaje.
- Formación y autocuidado docente. Capacitar al profesorado en pedagogía del trauma y prevenir la fatiga por compasión o el trauma vicario mediante el autocuidado y rutas claras de derivación profesional.
