Se refiere al lugar que un centro o una entidad con un programa de enseñanza de español destina en sus instalaciones para poner a disposición del aprendiente variados recursos físicos, digitales, tecnológicos y multimodales con el fin de generar oportunidades para optimizar su aprendizaje fuera del espacio del aula.
Ha evolucionado mucho desde la idea tradicional y originaria de la biblioteca de una entidad educativa, pues pretende ser un espacio más activo y en continua transformación (Instituto Cervantes, 2026), en el que, además de crearse un entorno propicio para el aprendizaje deliberado individual, este pueda servir como lugar para el trabajo cooperativo o la realización de ciertas actividades complementarias.
Sin embargo, en ocasiones, los centros no cuentan con una sala exclusivamente para este fin (McDonald, 2005), por lo que pueden habilitar una zona concreta de la biblioteca, la sala multimedia o cualquier otra aula con este propósito.
En todo caso, se espera que esta área disponga de mobiliario y equipos tecnológicos que permitan el trabajo presencial del alumnado, así como de una amplia variedad de recursos para complementar su aprendizaje, como libros, manuales, diccionarios, publicaciones periódicas, materiales audiovisuales, software educativo o bases de datos, entre otros materiales complementarios, que debería estar organizado de manera eficiente. En el caso de las entidades de enseñanza de ELE, a estos recursos convendría sumar el acceso a documentos de referencia, tales como el MCER y el PCIC; el acceso a la información sobre diplomas oficiales, como el DELE, SIELE o CCSE, y recursos para su preparación; y el acceso a las plataformas de aprendizaje del español (Instituto Cervantes, 2026).
Este espacio para el aprendizaje se presenta como un complemento a la enseñanza tradicional, centrándose en las necesidades del alumnado y diversificando las fuentes y los input de información más allá del docente y los materiales didácticos usados en las sesiones de clase. No obstante, para aprovechar el potencial de este lugar, se requiere un servicio de apoyo al aprendizaje por parte de personas del centro de enseñanza (Ortega, 2020), que brinde asesoramiento y orientación al aprendiente con el propósito de que conozca los recursos disponibles y las posibilidades que ofrecen para el aprendizaje autónomo y el autoaprendizaje (Lee, 2014).
La entidad debe facilitar la información necesaria sobre este servicio y las características de este espacio para el aprendizaje en el manual del estudiante y durante las clases, con la finalidad de que el alumnado conozca su existencia y pueda aprovechar las ventajas que ofrece (Lee, 2014).
